小梅高考結(jié)束之后就變得不開口和人說話,整天待在房間里不愿意出門,媽媽帶她向心理治療師求助,幫助小梅處理與人交流的問題。根據(jù)人本治療模式,心理治療師處理小梅問題需要具備的條件是( )。
小梅不知道自己存在交流問題
小梅需要處理自己交流的問題
小梅有能力處理自己這個問題
小梅不愿意處理自己這個問題
王女士來到社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)救助,訴說面對的種種壓力,社會工作者在聽完她的傾訴后回應(yīng)說:“你真的不容易,看來你的壓力首先來自于工作,其次丈夫的不理解也是造成你壓力的重要原因?!贝藭r,社會工作者的會談技巧是( )。
同理
傾聽
鼓勵
摘要
關(guān)于個案管理實(shí)施原則的說法,正確的是( )。
個案管理者與服務(wù)對象共同決定服務(wù)計(jì)劃
個案管理的服務(wù)評估主要是指需求評估
個案管理者的重要能力是決策能力
個案管理者運(yùn)用的資源主要來自政府機(jī)構(gòu)
在一個男性施暴者小組中,一名組員說:“我老婆一天到晚嘮叨不停,每天一回到家里,她就開始羅嗦,一會兒說我沒錢,一會兒又說我沒用。我其實(shí)對她不錯,她不把我惹急了我肯定不會動手的。”社會工作者回應(yīng)說:“你對老婆不錯,為什么還要動手?她真的那么討厭嗎?”社會工作者采用的技術(shù)是( )。
忠告
澄清
對焦
對質(zhì)
鄉(xiāng)下的李奶奶被接到城里由兒子照顧,李奶奶和社區(qū)里面的人都不熟悉,兒子上班去后找不到人說話,變得郁郁寡歡,身體也沒有以前好了。針對李奶奶的情況,家人帶她向社會工作者尋求幫助。為了順利接案,社區(qū)社會工作者首先要( )。
聆聽李奶奶的想法
找李奶奶和她兒子一起家庭談話
將李奶奶送回老家
要求李奶奶的兒子多和老人溝通
服務(wù)對象向社會工作者抱怨道:“我媽媽好啰唆,我做什么她都看不順眼。什么都要管,我受不了我媽媽管教我的方式?!鄙鐣ぷ髡哌\(yùn)用自我表露技巧,最適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是( )。
“我能理解你這種感受,誰都不喜歡啰唆的人”
“我覺得你要想想你媽媽是因?yàn)閻勰悴胚@么做的,她是為你好”
“當(dāng)年我也接受不了媽媽的啰唆,但后來我還是理解了媽媽”
“父母管孩子都是為了孩子好,這一點(diǎn)你要理解”
社會工作者需要通過對服務(wù)對象問題的界定和測評,確認(rèn)個案管理服務(wù)對象的真實(shí)需求,以便能夠有效運(yùn)用資源,滿足服務(wù)對象獨(dú)特的需要,社會工作者應(yīng)該采取()的方式。
個案結(jié)果評估
個案過程評估
個案管理評估
個案效果評估
劉女士因生活壓力大,前來向社會工作者求助。社會工作者小王在認(rèn)真分析劉女士的情況后,既重視解決她的心理問題,也注重去改善導(dǎo)致壓力問題的社會環(huán)境因素。小王的上述做法依據(jù)的是( )。
薩提亞家庭治療模式
心理社會治療模式
認(rèn)知行為治療模式
任務(wù)中心治療模式
小周因患有小兒麻痹后遺癥,一直沒有找到滿意的工作,被家里人認(rèn)為是負(fù)擔(dān),他也認(rèn)為自己沒什么用。社會工作者介入后,協(xié)助小周改變心態(tài),激發(fā)他的潛能,促使他發(fā)生改變。本案例中,社會工作者采取的個案工作模式是( )。(2012年)
認(rèn)知行為治療模式
任務(wù)中心模式
家庭治療模式
人本治療模式
老李經(jīng)營了一家小型食品加工廠,但因?yàn)槭袌鲎兓S倒閉,為此老李心里煩躁,常常失眠,并與家人時常發(fā)生沖突。家人帶老李向社會工作者小曹求助。為了順利接案,小曹需要首先要( )。
聆聽老李的想法
與老李和其家人一起進(jìn)行家庭談話
對老李的問題進(jìn)行評估
要求老李的家人理解老李,并包容老李的行為