針對社區(qū)老年人房產(chǎn)被侵權(quán)日益增多的狀況,社會工作者小元擬推動成立“老年人普法自助小組”,普及相關(guān)法律知識,促進老人們相互交流,緩解其因侵權(quán)傷害導(dǎo)致的困惑和迷茫。在幫助老人們界定小組目標(biāo)時,小元恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
帶領(lǐng)老人討論,澄清小組目標(biāo)
協(xié)助掌握時間,讓所有老人能發(fā)言
引導(dǎo)老人討論.分析小組發(fā)展趨勢
列出并講解小組目標(biāo)。幫助老人理解和認同
在某個青少年網(wǎng)癮治療小組的結(jié)束階段,組員小王不愿接受小組即將結(jié)束的事實,在活動中對其他組員不理不睬,并出現(xiàn)因通宵上網(wǎng)而遲到的現(xiàn)象。為了讓小王鞏固已經(jīng)改變了的行為,社會工作者應(yīng)當(dāng)( )。(2012年)
與小王一起制定小組規(guī)范
協(xié)助小王尋求家人和朋友的支持
協(xié)助小王將認知轉(zhuǎn)變成行為
與小王成為好朋友
下列社會工作服務(wù)中,運用小組工作中直接干預(yù)方法的是( )。(2016)
運用角色扮演的方法,促使組員行為改變
采用家庭作業(yè),為組員提供經(jīng)驗性學(xué)習(xí)的機會
運用結(jié)構(gòu)化角色的技巧,幫助組員重新定位角色
通過贊揚、鼓勵等方式,促成組員正向行為的養(yǎng)成
在小組工作實務(wù)中,不同類型的小組往往采取不同的工作模式,社會目標(biāo)模式主要強調(diào)的是( )。
培養(yǎng)并提升小組組員的社會責(zé)任、社會參與和社會行動的能力
帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會關(guān)系
促進組員之間、小組和社會系統(tǒng)之間的良性互動
通過與其他組員的溝通、理解與互動達成共識
符號互動論的觀點不包括( )。
心靈、自我和社區(qū)是分離的結(jié)構(gòu)
語言是心靈和自我形成的主要機制
個體的行為受他自身對情境定義的影響
行為是個體在行動過程中自己“設(shè)計”的
在一個單親母親組成的小組中,工作者通過促進小組成員彼此在情感上的聯(lián)系,小組成員彼此鼓勵,在生活上形成互助,相互交流獨自撫養(yǎng)孩子的經(jīng)驗,這個小組屬于( )類型小組。
教育
支持
成長
發(fā)展
關(guān)于小組工作互動模式的說法,正確的是( )。(2015)
聚集人的潛能,提升組員的社會功能
注重社會變遷,培養(yǎng)組員的社會責(zé)任
聚焦解決個人的社會適應(yīng)問題,改變個人的社會行為
強調(diào)人與環(huán)境和人與人之間的關(guān)系,增強組員的社會交往能力
在小組工作結(jié)束階段,社會工作者的角色位置應(yīng)該( )。
逐漸退至邊緣地帶
回到中心地帶
退縮至副中心
逐漸接近中心
在小組工作過程中,組員相互之間的交流頻繁,小組凝聚力大大增強,組員對小組充滿信心,小組內(nèi)沖突減少,關(guān)系穩(wěn)定。這是小組工作( )階段的特點。
開始
中期轉(zhuǎn)折
后期成熟
結(jié)束
社會工作者小吳為吸毒人員提供服務(wù),開設(shè)了“美沙酮小組”,以達到改變小組組員的行為,重塑其人格,開發(fā)其潛能,促使其成為健康、健全的社會人的目標(biāo)。該小組屬于()。
成長小組
教育小組
治療小組
支持小組