學(xué)前晚期的兒童能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行分類。例如,區(qū)分菜時能把菜分為素菜和葷菜,素菜又能分為白菜、蘿卜等,葷菜又能分為肉類、蛋類等;對肉類又可以進(jìn)行豬肉、牛肉等的劃分。這表明學(xué)前晚期的兒童具有的顯著特征是( )。
愛學(xué)、好問
抽象思維發(fā)展
語言能力明顯提高
認(rèn)知能力形成
培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì),防止任性、粗暴,這些教育措施主要是針對( )。
膽汁質(zhì)的孩子
多血質(zhì)的孩子
黏液質(zhì)的孩子
抑郁質(zhì)的孩子
幼兒不小心將布娃娃摔在地上,幼兒抱起娃娃就拍,哄著布娃娃,這種現(xiàn)象反映幼兒思維具有( )的特點。
刻板性
擬人性
表面性
經(jīng)驗性
在幼小的兒童身上常常見到破涕為笑,臉上掛著淚水又笑起來的情況,這主要是因為( )。
幼兒的情緒是由生理需要控制著
幼兒的意志力差
幼兒的自我意識還未形成
幼兒的情緒是不穩(wěn)定的
下列關(guān)于心理輔導(dǎo)的說法中,不正確的是( )。
心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是學(xué)會調(diào)適、尋求發(fā)展
以建立良好的輔導(dǎo)關(guān)系為前提
輔導(dǎo)教師應(yīng)積極關(guān)注、尊重受輔導(dǎo)者
輔導(dǎo)教師不必走進(jìn)受輔導(dǎo)者的內(nèi)心世界
從記憶的內(nèi)容來看,兒童最早出現(xiàn)的記憶是( )
運動記憶
情緒記憶
形象記憶
語詞記憶
評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是( )。
體重和頭圍
頭圍和胸圍
身高和胸圍
身高和體重
美國心理學(xué)家華生說:“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、豪商,或者使他們成為乞丐和盜賊……”這段話反映的實質(zhì)是( )。
環(huán)境決定論
遺傳決定論
相互作用論
二因素論
幼兒教師選擇教育教學(xué)內(nèi)容最主要的依據(jù)是( )。
幼兒發(fā)展
社會需求
學(xué)科知識
教師特長
語言是一種( )。
社會現(xiàn)象
交流工具
個體現(xiàn)象
符號