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(2014安徽)在概念教學中,變換同類事物的非本質特征以突出其本質特征。這種方式稱為()。

  • A

    概括

  • B

    比較

  • C

    變式

  • D

    抽象

(2014江蘇南通)教學過程是一種特殊的認識過程。()

  • A

  • B

(2015重慶)人的個性心理品質中具有道德評價意義的是()。

  • A

    興趣

  • B

    能力

  • C

    氣質

  • D

    性格

(2015湖南鄭州)義務教育階段的教學計劃具有強制性、基礎性、普遍性的特點。()

  • A

  • B

(2013安徽滁州)比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為()。

  • A

    激情

  • B

    心境

  • C

    應激

  • D

    抑郁

(2015河南三門峽)教育就是指學校教育和家庭教育。()

  • A

  • B

(2013浙江)心理學界一般認為短時記憶的廣度是()。

  • A

    7

  • B

    7個信息單位

  • C

    7個組塊

  • D

    5—9個組塊

(2014湖南長沙)根據(jù)評價的參照標準或評價反饋策略的不同,可將課程評價分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價。()

  • A

  • B

(2014江西)智力的個體差異性并不體現(xiàn)在()上。

  • A

    發(fā)展水平的差異

  • B

    發(fā)展類型的差異

  • C

    發(fā)展早晚的差異

  • D

    各民族的差異

(2014廣東河源)教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動,這一本質決定了教育既是一個相對獨立的系統(tǒng),又是一個復雜開放的系統(tǒng)。()

  • A

  • B