(2015安徽)小學生在解答應用題時,推理的間接性不斷加強,并能不斷掌握運算法則,把握事物數(shù)量變化的規(guī)律性。這說明小學生思維發(fā)展具有()。
敏捷性
深刻性
靈活性
獨創(chuàng)性
(2015廣東廣州)教育對文化的選擇是直接選擇的。()
錯
對
(2014山東濟寧)有人對數(shù)學感興趣,有人對文學感興趣;有人喜歡高尚的內容,有人則喜歡繁瑣的事物等。這表明興趣具有()。
穩(wěn)定性
集中性
指向性
廣度性
(2015廣東廣州)必修課的本質特點是強制性。()
錯
對
(2014河南許昌)“仁者見仁,智者見智?!边@說明心理是()。
腦的機能
對客觀世界的反映
對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映
在實踐中發(fā)展
(2014廣西)教育通過影響人的生態(tài)意識引發(fā)自覺保護環(huán)境的行為。()
錯
對
(2015江西)選用某種測驗時,必須首先考慮的質量指標是()。
信度
效度
難度
區(qū)分度
(2015河南三門峽)多一把尺子衡量學生,就多一批好學生。()
錯
對
(2015山東濟南)根據(jù)美國教育心理學家加涅的信息加工理論,在學習、思維和解決問題中起關鍵作用的環(huán)節(jié)是()。
瞬時記憶
工作記憶
長時記憶
感覺記憶
(2015河北石家莊)行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié),即計劃、考察、反思、行動。()
錯
對