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(2014廣西)針對我國家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,德育工作應(yīng)貫徹()。

  • A

    理論聯(lián)系實際原則

  • B

    發(fā)揚積極因素克服消極因素原則

  • C

    正面啟發(fā)引導(dǎo)原則

  • D

    教育影響的一致性和連貫性原則

(2015山東濟南)教育方針通常由政府或政黨提出,對教育實踐具有強制性。()

  • A

  • B

(2015山東濟南)首次將教育學作為一門學科在大學里講授的教育家是()。

  • A

    培根

  • B

    夸美紐斯

  • C

    康德

  • D

    赫爾巴特

(2015四川)關(guān)鍵期是一個相對短暫的時期,在此期間,個體對某種刺激特別敏感;過了這一時期,同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。()

  • A

  • B

(2015江西)學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物,世界上許多國家在進入()后均出現(xiàn)了學校。

  • A

    原始社會

  • B

    奴隸社會

  • C

    封建社會

  • D

    資本主義社會早期

(2015山東濟南)動物界存在教育現(xiàn)象,因此教育并非人類特有的社會現(xiàn)象。()

  • A

  • B

(2014湖南長沙)黨的十八大報告指出,教育的根本任務(wù)是()。

  • A

    立德樹人

  • B

    教書育人

  • C

    教育均衡

  • D

    教育平等

(2015湖北潛江)強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。()

  • A

  • B

(2015福建)從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行的學校教育制度是()。

  • A

    單軌學制

  • B

    雙軌學制

  • C

    分支型學制

  • D

    綜合型學制

(2015湖北潛江)素質(zhì)教育的全面性是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。()

  • A

  • B