(2014廣西)針對我國家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現(xiàn)差異甚至對立的現(xiàn)象,德育工作應(yīng)貫徹()。
理論聯(lián)系實際原則
發(fā)揚積極因素克服消極因素原則
正面啟發(fā)引導(dǎo)原則
教育影響的一致性和連貫性原則
(2015山東濟南)教育方針通常由政府或政黨提出,對教育實踐具有強制性。()
錯
對
(2015山東濟南)首次將教育學作為一門學科在大學里講授的教育家是()。
培根
夸美紐斯
康德
赫爾巴特
(2015四川)關(guān)鍵期是一個相對短暫的時期,在此期間,個體對某種刺激特別敏感;過了這一時期,同樣的刺激則對之影響很小或沒有影響。()
錯
對
(2015江西)學校的出現(xiàn)是社會發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物,世界上許多國家在進入()后均出現(xiàn)了學校。
原始社會
奴隸社會
封建社會
資本主義社會早期
(2015山東濟南)動物界存在教育現(xiàn)象,因此教育并非人類特有的社會現(xiàn)象。()
錯
對
(2014湖南長沙)黨的十八大報告指出,教育的根本任務(wù)是()。
立德樹人
教書育人
教育均衡
教育平等
(2015湖北潛江)強調(diào)學生的主體地位必然削弱教師的主導(dǎo)作用。()
錯
對
(2015福建)從形態(tài)上看,我國現(xiàn)行的學校教育制度是()。
單軌學制
雙軌學制
分支型學制
綜合型學制
(2015湖北潛江)素質(zhì)教育的全面性是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。()
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對