(2014廣西)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)中用得最多的評(píng)價(jià)工具是()。
測(cè)驗(yàn)
作業(yè)
考查
考核
(2014江蘇南通)課程與課是同一個(gè)概念,課是課程的簡(jiǎn)稱(chēng)。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014河北滄州)()是教師最神圣的權(quán)利。
管理學(xué)生權(quán)
民主管理權(quán)
教育教學(xué)權(quán)
獲取報(bào)酬待遇權(quán)
(2015四川)馬克思認(rèn)為,教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。()
錯(cuò)
對(duì)
(2013安徽滁州)被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是()。
《理想國(guó)》
《大教學(xué)論》
《普通教育學(xué)》
《愛(ài)彌兒》
(2014陜西咸陽(yáng))赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)作為一門(mén)規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。()
錯(cuò)
對(duì)
(2015山東濟(jì)南)教師引導(dǎo)和促使學(xué)生全身心投入德育活動(dòng)的關(guān)鍵是()。
促使學(xué)生品德結(jié)構(gòu)完善
激發(fā)學(xué)生道德沖突
促進(jìn)學(xué)生自我教育能力提高
解決德育過(guò)程中的沖突與矛盾
(2015廣東粵東西北)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是對(duì)教室、圖書(shū)館、校園、宿舍等場(chǎng)所的建設(shè)和改善。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014山東濟(jì)寧)馬克思主義認(rèn)為教育起源于()。
無(wú)意識(shí)模仿
人的本能
生物和心理需要
生產(chǎn)勞動(dòng)
(2014廣東河源)在教育過(guò)程中,老師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),尋找適當(dāng)?shù)摹扒腥朦c(diǎn)”或“興奮點(diǎn)”,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。()
錯(cuò)
對(duì)