(2014陜西咸陽(yáng))班主任的工作是從()開始的。
評(píng)定學(xué)生操行
教育個(gè)別學(xué)生
了解和研究學(xué)生
組建班集體
(2014四川)上課聽講,師傅帶徒,母雞帶小雞都是教育現(xiàn)象。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014江西)學(xué)制在大、中、小學(xué)階段的入學(xué)年齡劃分方面,很多國(guó)家基本上是一致的。這是因?yàn)閷W(xué)制的建立主要受()因素的影響。
政治經(jīng)濟(jì)制度
生產(chǎn)力和科技
人的身心發(fā)展規(guī)律
民族文化傳統(tǒng)
(2014廣東廣州)教育以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的,為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)功能。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014黑龍江大慶)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性,做到()。
循序漸進(jìn)
因材施教
教學(xué)相長(zhǎng)
防微杜漸
(2015廣西)社會(huì)本位論認(rèn)為,教育的目的應(yīng)由人的本性來(lái)決定。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014四川)我國(guó)全面發(fā)展教育的基本內(nèi)容始終強(qiáng)調(diào)把()放在最優(yōu)先位置。
德育
智育
體育
美育
(2015河南鄭州)拓展型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014江西)學(xué)校教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中起()。
輔助作用
主導(dǎo)作用
強(qiáng)化作用
促進(jìn)作用
(2014陜西咸陽(yáng))具有一定的研究能力屬于教師的人格素養(yǎng)。()
錯(cuò)
對(duì)