(2014山東青島)教育系統(tǒng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。其內(nèi)部諸多要素之間的各種關(guān)系具有非線性復(fù)雜性,決定了其活動及過程具有多樣性和不確定性,這說明了教育規(guī)律的()。
客觀性
或然性
價值性
科學(xué)性
(2015廣西)在教育的基本要素中,起主導(dǎo)作用的是教育影響。()
錯
對
(2015山東)“視其所以,觀其所由,察其所安”體現(xiàn)的教育原則是()。
因材施教原則
疏導(dǎo)原則
知行統(tǒng)一原則
導(dǎo)向性原則
(2014廣西)教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體成長為優(yōu)秀教師的過程。()
錯
對
(2014山東青州)教學(xué)中,對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行自我認(rèn)知和自我反思的能力是()。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教學(xué)組織能力
教學(xué)決策能力
教學(xué)監(jiān)控能力
(2015廣西)教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致。()
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對
(2015山東)下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”最不接近的是()。
維護(hù)課程,必君子監(jiān)之,乃得依法制也
寬著期限,緊著課程
一切的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從學(xué)術(shù)(學(xué)問)中引申出來
課程是學(xué)習(xí)者在學(xué)校指導(dǎo)下的一切經(jīng)驗(yàn)
(2015山東濟(jì)南)課程是先于教學(xué)過程預(yù)先編制好的、現(xiàn)成的知識體系。()
錯
對
(2013安徽滁州)與“揠苗助長”“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。
循序漸進(jìn)原則
理論聯(lián)系實(shí)際原則
鞏固性原則
因材施教原則
(2015山東濟(jì)南)基礎(chǔ)教育的各科課程標(biāo)準(zhǔn)都由國家統(tǒng)一制定。( )
錯
對