篩選結(jié)果 共找出3982

(2014山東濟(jì)寧)教育是在一定社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的()。

  • A

    心理活動(dòng)

  • B

    認(rèn)識(shí)活動(dòng)

  • C

    實(shí)踐活動(dòng)

  • D

    生產(chǎn)勞動(dòng)

(2015江西)班主任與某個(gè)后進(jìn)生共同商量懲罰方法,如果違規(guī),當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”,不能與同學(xué)玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的()。

  • A

    學(xué)生主體原則

  • B

    集體教育原則

  • C

    長(zhǎng)善救失原則

  • D

    以身作則原則

(2015河南三門峽)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是()。

  • A

    組織教學(xué)

  • B

    檢查復(fù)習(xí)

  • C

    學(xué)習(xí)新教材

  • D

    鞏固新教材

(2014江西)在現(xiàn)代教育技術(shù)中,教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵、設(shè)計(jì)任務(wù)是按()的先后順序進(jìn)行的。

  • A

    學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體

  • B

    教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  • C

    教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體

  • D

    教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)

(2014廣東)臺(tái)灣作家三毛小時(shí)候數(shù)學(xué)總是考不好,有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做,結(jié)果她交了白卷。后來(lái),數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班學(xué)生的面諷刺三毛,說(shuō)她喜歡吃鴨蛋,并在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈示眾。從此,三毛離開(kāi)了學(xué)校,把自己封閉在家里。這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了()。

  • A

    理論聯(lián)系實(shí)際原則

  • B

    嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

  • C

    從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

  • D

    發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素原則

(2015廣西)習(xí)總書記提出的有理想信念、有道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛(ài)之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對(duì)老師()。

  • A

    專業(yè)技能要求

  • B

    專業(yè)思想要求

  • C

    專業(yè)素養(yǎng)要求

  • D

    專業(yè)知識(shí)要求

(2015河南洛陽(yáng))中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有尿床之疾,便在同學(xué)中廣而告之。王某的做法侵犯了李某的()。

  • A

    人格尊嚴(yán)

  • B

    隱私權(quán)

  • C

    人身安全

  • D

    名譽(yù)權(quán)

(2014江蘇揚(yáng)州)某學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生演課本劇,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價(jià)值思考,發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力。該學(xué)校所運(yùn)用的德育方法是()。

  • A

    說(shuō)服教育法

  • B

    榜樣示范法

  • C

    角色扮演法

  • D

    品德評(píng)價(jià)法

(2014黑龍江大慶)()是依照教育目的,教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。

  • A

    隱性教育功能

  • B

    顯性教育功能

  • C

    正向教育功能

  • D

    負(fù)向教育功能

(2014江蘇南通)下列不能夠反映學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的教學(xué)原則是()。

  • A

    理論聯(lián)系實(shí)際原則

  • B

    因材施教原則

  • C

    鞏固性原則

  • D

    啟發(fā)性原則