我國最早使用“教育”一詞的是()
孔子
許慎
朱熹
孟子
(2015江西)由教育工作者(通常是教師)擔(dān)任研究者,以學(xué)校或教室內(nèi)亟待改進(jìn)的實(shí)際教育問題為研究?jī)?nèi)容,而以改進(jìn)這些教育活動(dòng)為目的的研究方法是()。
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
訪談法
行動(dòng)研究法
(2014黑龍江大慶)一般在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行的,對(duì)教學(xué)與學(xué)習(xí)過程的整體檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)是()。
考試評(píng)價(jià)
診斷性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)
總結(jié)性評(píng)價(jià)
某小學(xué)三年級(jí)老師在教“笑迎”這一新詞時(shí),首先復(fù)習(xí)“躍進(jìn)”“斗志昂揚(yáng)”等詞語?!败S進(jìn)”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部,“斗志昂揚(yáng)”的“昂”字下半部加上“:L”就組成了“迎”。然后學(xué)生再學(xué)習(xí)新詞“笑迎”,就很容易掌握了。這位教師運(yùn)用的教學(xué)原則是()
啟發(fā)性原則
循序漸進(jìn)原則
鞏固性原則
量力性原則
(2015河南鄭州)從課程表現(xiàn)形式來看,學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)屬于()。
顯性課程
隱性課程
地方課程
活動(dòng)課程
(2014廣西)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定時(shí)應(yīng)慎用的評(píng)定等級(jí)是()。
優(yōu)
良
中
差
(2014廣西)教育調(diào)查研究選取的對(duì)象必須()。
不可控制
不同性質(zhì)
有典型代表意義
最大數(shù)量
(2014江蘇揚(yáng)州)某教師在給學(xué)生講述改革開放成就的同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生通過“我和爸爸比童年”活動(dòng),直觀地了解改革開放以來社會(huì)的發(fā)展變化。該教師運(yùn)用的德育原則是()。
正面疏導(dǎo)原則
因材施教原則
長(zhǎng)善救失原則
知行統(tǒng)一原則
(2015山東濟(jì)南)美國進(jìn)步主義教育家杜威強(qiáng)調(diào)的以兒童為中心,以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主張教育即生長(zhǎng),學(xué)校即社會(huì)。最早提出這一思想中國教育家是()。
葉圣陶
陶行知
胡適
郭秉義
(2015安徽)“人人接受有價(jià)值的教育、人人接受適合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即()。
大眾教育
通識(shí)教育
精英教育
特殊教育