(2015山東)下列觀點(diǎn)不能體現(xiàn)教育平等觀念的是()。
有教無類
因材施教
學(xué)不躐等
把一切知識教給一切人
(2014山東濟(jì)寧)()是指把課程計劃付諸實(shí)踐的過程,是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基本途徑。
課程組織
課程編排
課程評價
課程實(shí)施
(2014陜西咸陽)下列不屬于20世紀(jì)后世界教育特征的是()。
教育技術(shù)的現(xiàn)代化
教育的世俗化
教育的全民化
教育的民主化
(2015廣西)課程的總體規(guī)劃是()。
課程設(shè)置
課程計劃
課程設(shè)計
課程要求
(2013安徽滁州)衡量一所學(xué)校教育質(zhì)量高低的根本標(biāo)準(zhǔn)是()。
學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r
師資水平
教學(xué)條件
教學(xué)質(zhì)量
(2014廣西)新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要()。
重結(jié)果輕過程
重結(jié)果更重過程
重過程
重結(jié)果
(2014陜西成陽)“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香;與惡人居,如入鮑魚之肆,久而不聞其臭”。這段言論體現(xiàn)的德育方法是()。
陶冶法
榜樣法
兩難法
說服法
(2015湖北潛江)西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。
柏拉圖
蘇格拉底
亞里士多德
德謨克利特
(2014福建)我國奴隸社會“學(xué)在官府”的現(xiàn)象,體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是()。
社會性
階級性
歷史性
永恒性
(2015廣西)德育內(nèi)容具有歷史性,階段性和()。
全面性
主動性
民主性
民族性