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(2014廣西)在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質疑,并強調知識的變動性,這種知識觀屬于()。

  • A

    聯(lián)結主義學習理論

  • B

    行為主義學習理論

  • C

    建構主義學習理論

  • D

    人本主義學習理論

(2015遼寧大連)以下說法中,錯誤的是()。

  • A

    與新手型教師相比,專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,以學生為中心,并具有預見性

  • B

    專家型教師有完善的維持學生注意的方法

  • C

    專家型教師往往較注意課堂細節(jié)

  • D

    專家型教師有豐富的教學策略

(2014河北滄州)學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。

  • A

    分化

  • B

    泛化

  • C

    消退

  • D

    遺忘

(2015廣西)研究學校教育情境中學與教相互作用的基本規(guī)律的科學是()。

  • A

    發(fā)展心理學

  • B

    思維心理學

  • C

    教育心理學

  • D

    記憶心理學

(2015重慶)綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意,其原因是()。

  • A

    刺激物的強度

  • B

    刺激物的對比關系

  • C

    刺激物的運動和變

  • D

    刺激物的新穎性

(2014山東菏澤)()認為,學習者學會的是整個刺激情境的相關關系,而非單刺激的特征。

  • A

    格式塔的學習理論

  • B

    行為主義刺激-反應理論

  • C

    桑代克的試誤學習理論

  • D

    西蒙的狹義心理學理論

(2014廣東廣州)嬰兒餓了,就要立刻吃奶,如果不能滿足,就要大哭大鬧。這體現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的()。

  • A

    自我的現(xiàn)實原則

  • B

    本我的快樂原則

  • C

    本我的現(xiàn)實原則

  • D

    超我的道德原則

(2014江西)()是衡量個體道德修養(yǎng)水平的外在標志,它在品德結構中發(fā)揮著關鍵作用。

  • A

    道德認知

  • B

    道德情感

  • C

    道德意志

  • D

    道德行為

(2014湖南長沙)“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動物都是人?!边@屬于思維過程中的()。

  • A

    分類

  • B

    概括

  • C

    抽象

  • D

    綜合

(2014江西)變式是指(),使學生逐漸理解概念的真正含義。

  • A

    本質特征,非本質特征都不變

  • B

    本質特征不變,非本質特征變換

  • C

    本質特征,非本質特征都變

  • D

    本質特征變換,非本質特征不變