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(2014廣東廣州)俗話說,“嚴(yán)師出高徒”“嚴(yán)是愛,松是害,不管不問要變壞”,所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是相互矛盾的。()

  • A

  • B

(2014山東)人際交往過程中會把自己的認(rèn)識、情感、意志等特征強(qiáng)加在他人身上,以己度人。其中涉及的主要心理概念是()。

  • A

    第一印象

  • B

    光環(huán)效應(yīng)

  • C

    定勢

  • D

    投射效應(yīng)

(2014四川雅安)課程編制是指課程的開發(fā)和設(shè)計。()

  • A

  • B

(2013安徽滁州)“一俊遮百丑”屬于()。

  • A

    第一印象

  • B

    暈輪效應(yīng)

  • C

    刻板印象

  • D

    近因效應(yīng)

(2014四川宜賓)當(dāng)前的課程改革中,我們不僅要改革教法,還要研究學(xué)法。()

  • A

  • B

(2014河北滄州)學(xué)生學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時,頭腦中呈現(xiàn)詩句所描繪的相關(guān)景象,這種心理活動屬于()。

  • A

    無意記憶

  • B

    有意記憶

  • C

    再造想象

  • D

    創(chuàng)造想象

(2015山東棗莊)校本課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師參與研究開發(fā)的課程,一般以選修課的形式出現(xiàn)。()

  • A

  • B

(2014內(nèi)蒙古赤峰)能力是一個人順利完成活動的()。

  • A

    個性心理條件

  • B

    心理過程

  • C

    生理條件

  • D

    個性傾向性

(2014湖南郴州)教育改革的核心是課堂教學(xué)改革。()

  • A

  • B

(2014安徽)在概念教學(xué)中,變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征。這種方式稱為()。

  • A

    概括

  • B

    比較

  • C

    變式

  • D

    抽象