“藏息相輔”的含義之一是主張( )
課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合
正課教育與課外活動相結(jié)合
教學(xué)與勞動相結(jié)合
(2015河南洛陽)在新課程教學(xué)活動中,教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向,采用科學(xué)的方法,使其得到良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。
學(xué)生在教育活動中是被動的客體
教師在教育活動中是被動的客體
教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
(2015湖北武漢)美國有一位教育家說:“走上講臺,我就是課程?!边@句話深刻地揭示了教師的勞動具有()。
復(fù)雜性
創(chuàng)造性
長期性
示范性
(2014陜西咸陽)教學(xué)過程中,最基本的部分是()。
檢查復(fù)習(xí)
布置作業(yè)
講授新教材
鞏固新教材
(2014黑龍江大慶)一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則,它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。這是()。
學(xué)校教育制度
教育法規(guī)
教育文件
教育規(guī)則
(2013安徽滁州)世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國古代的()。
《論語》
《學(xué)記》
《孟子》
《中庸》
(2015湖北潛江)在教學(xué)策略里,情境教學(xué)是一種()。
以教師為主的教學(xué)策略
以教材為主的教學(xué)策略
個別教學(xué)
以學(xué)生為主的教學(xué)策略
(2015福建)顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能?!边@說明德育工作要遵循()。
因材施教原則
方向性原則
疏導(dǎo)原則
長善救失原則
(2014廣東茂名)“要盡量多的要求一個人,也要盡可能的尊重一個人”,體現(xiàn)了德育的()。
尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則
復(fù)雜性原則
向?qū)栽瓌t
在集體中教育原則
(2015廣西)人的發(fā)展是指()。
身心發(fā)展
身體發(fā)展
心理發(fā)展
社會發(fā)展