(2015江西)班主任與某個后進(jìn)生共同商量懲罰方法,如果違規(guī),當(dāng)天與老師共進(jìn)“寂寞的晚餐”,不能與同學(xué)玩耍。這種做法遵循了班主任工作原則中的()。
學(xué)生主體原則
集體教育原則
長善救失原則
以身作則原則
(2015河南三門峽)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是()。
組織教學(xué)
檢查復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)新教材
鞏固新教材
(2014江西)在現(xiàn)代教育技術(shù)中,教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵、設(shè)計任務(wù)是按()的先后順序進(jìn)行的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體
教學(xué)策略、教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)媒體
教學(xué)媒體、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(2014廣東)臺灣作家三毛小時候數(shù)學(xué)總是考不好,有一次數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做,結(jié)果她交了白卷。后來,數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班學(xué)生的面諷刺三毛,說她喜歡吃鴨蛋,并在三毛眼睛周圍畫了兩個大黑圈示眾。從此,三毛離開了學(xué)校,把自己封閉在家里。這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了()。
理論聯(lián)系實際原則
嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
從學(xué)生實際出發(fā)的原則
發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素原則
(2015廣西)習(xí)總書記提出的有理想信念、有道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心的“四好老師”更多地體現(xiàn)了對老師()。
專業(yè)技能要求
專業(yè)思想要求
專業(yè)素養(yǎng)要求
專業(yè)知識要求
(2015河南洛陽)中學(xué)生王某偶然得知同學(xué)李某有尿床之疾,便在同學(xué)中廣而告之。王某的做法侵犯了李某的()。
人格尊嚴(yán)
隱私權(quán)
人身安全
名譽(yù)權(quán)
(2014江蘇揚(yáng)州)某學(xué)校通過組織學(xué)生演課本劇,引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心價值思考,發(fā)展學(xué)生的同情心和移情能力。該學(xué)校所運(yùn)用的德育方法是()。
說服教育法
榜樣示范法
角色扮演法
品德評價法
(2014黑龍江大慶)()是依照教育目的,教育在實際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。
隱性教育功能
顯性教育功能
正向教育功能
負(fù)向教育功能
(2014江蘇南通)下列不能夠反映學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)原則是()。
理論聯(lián)系實際原則
因材施教原則
鞏固性原則
啟發(fā)性原則
(2015山東)“建國君民,教學(xué)為先”體現(xiàn)的是()的關(guān)系。
教育與經(jīng)濟(jì)
教育與政治
教育與文化
教育與科學(xué)技術(shù)