篩選結(jié)果 共找出1924題

（2015江西）()是指教師認(rèn)為自己能夠有效地影響學(xué)生，相信自己具有教好學(xué)生的能力。

  • A

    教師威信

  • B

    教學(xué)效能感

  • C

    教學(xué)反思

  • D

    職業(yè)承諾

（2015山東濟(jì)南）下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)的是()。

  • A

    兒童從不會(huì)使用筷子到會(huì)使用筷子

  • B

    人從暗室走到陽(yáng)光下，視力要過(guò)一會(huì)兒才能恢復(fù)正常

  • C

    學(xué)生在教師的指導(dǎo)下掌握了勾股定理

  • D

    兒童大約在一歲左右就能自己行走

(2015河南洛陽(yáng))態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)是()。

  • A

    態(tài)度的核心成分

  • B

    動(dòng)力性成分

  • C

    非智力成分

  • D

    內(nèi)化了的成分

(2015廣東廣州)人本主義認(rèn)為，教師要營(yíng)造好的課堂氣氛，需要做到的兩點(diǎn)是()。

  • A

    真誠(chéng)

  • B

    移情

  • C

    權(quán)威

  • D

    民主

  • E

    認(rèn)可

(2015廣西)教師職業(yè)倦怠是由多個(gè)維度構(gòu)成的，其中的核心成分是()。

  • A

    情緒衰竭

  • B

    去人格化

  • C

    心力衰竭

  • D

    低個(gè)人成就感

(2015遼寧大連)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由學(xué)習(xí)需要和誘因兩方面構(gòu)成的。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

(2015陜西西安)加涅堅(jiān)持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點(diǎn)來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺(jué)登記器中保留非常短暫的時(shí)間，然后進(jìn)入()，最長(zhǎng)大約可持續(xù)30秒。

  • A

    瞬間記憶

  • B

    長(zhǎng)時(shí)記憶

  • C

    短時(shí)記憶

  • D

    意義記憶

(2015廣東廣州)程序性知識(shí)的核心成分實(shí)質(zhì)上是概念和規(guī)則的運(yùn)用。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)

（2016山東）皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了兒童思維帶有明顯的特點(diǎn)，即（）。

  • A

    直觀性

  • B

    自我中心化

  • C

    泛靈論

  • D

    形象性

(2014陜西成都)從遷移的角度來(lái)看，合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。()

  • A

    錯(cuò)

  • B

    對(duì)