篩選結(jié)果 共找出1924

(2015遼寧大連)以下說法中,錯(cuò)誤的是()。

  • A

    與新手型教師相比,專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡潔、靈活,以學(xué)生為中心,并具有預(yù)見性

  • B

    專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

  • C

    專家型教師往往較注意課堂細(xì)節(jié)

  • D

    專家型教師有豐富的教學(xué)策略

(2014河北滄州)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于()。

  • A

    分化

  • B

    泛化

  • C

    消退

  • D

    遺忘

(2015廣西)研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教相互作用的基本規(guī)律的科學(xué)是()。

  • A

    發(fā)展心理學(xué)

  • B

    思維心理學(xué)

  • C

    教育心理學(xué)

  • D

    記憶心理學(xué)

(2015重慶)綠草叢中的紅花比綠草叢中的青蛙更能引起人們的注意,其原因是()。

  • A

    刺激物的強(qiáng)度

  • B

    刺激物的對比關(guān)系

  • C

    刺激物的運(yùn)動(dòng)和變

  • D

    刺激物的新穎性

(2014山東菏澤)()認(rèn)為,學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)的是整個(gè)刺激情境的相關(guān)關(guān)系,而非單刺激的特征。

  • A

    格式塔的學(xué)習(xí)理論

  • B

    行為主義刺激-反應(yīng)理論

  • C

    桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論

  • D

    西蒙的狹義心理學(xué)理論

(2014廣東廣州)嬰兒餓了,就要立刻吃奶,如果不能滿足,就要大哭大鬧。這體現(xiàn)了弗洛伊德的人格理論的()。

  • A

    自我的現(xiàn)實(shí)原則

  • B

    本我的快樂原則

  • C

    本我的現(xiàn)實(shí)原則

  • D

    超我的道德原則

(2014江西)()是衡量個(gè)體道德修養(yǎng)水平的外在標(biāo)志,它在品德結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

  • A

    道德認(rèn)知

  • B

    道德情感

  • C

    道德意志

  • D

    道德行為

(2014湖南長沙)“凡是能言語、能思維、能制造和使用工具的動(dòng)物都是人。”這屬于思維過程中的()。

  • A

    分類

  • B

    概括

  • C

    抽象

  • D

    綜合

(2014江西)變式是指(),使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。

  • A

    本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征都不變

  • B

    本質(zhì)特征不變,非本質(zhì)特征變換

  • C

    本質(zhì)特征,非本質(zhì)特征都變

  • D

    本質(zhì)特征變換,非本質(zhì)特征不變

(2014河北石家莊)能力按照創(chuàng)造性成分,可劃分為()。

  • A

    一般能力和特殊能力

  • B

    模仿能力和創(chuàng)造能力

  • C

    認(rèn)知能力和操作能力

  • D

    認(rèn)知能力和元認(rèn)知能力