篩選結(jié)果 共找出619

(2014重慶)桑代克認為,對學習的理解包括某種動機原則,它所對應(yīng)的學習律為準備律。()

  • A

  • B

(2014廣西)皮亞杰的研究表明,感知運動階段的一個顯著標志是兒童漸漸獲得()、

  • A

    客體客觀性

  • B

    主體客觀性

  • C

    客體永恒性

  • D

    主體永恒性

(2014湖南長沙)中小學生,尤其低年級學生,正處在各種傾向性形成的過程中,而他們常缺乏判斷和選擇能力。因此,教育中應(yīng)嚴格地控制他們的所作所為。()

  • A

  • B

(2015陜西西安)()是學生對自己認知過程的認知策略,包括對自己認知過程的了解和控制策略,有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。

  • A

    學習策略

  • B

    認知策略

  • C

    元認知策略

  • D

    資源管理策略

(2015湖南岳陽)建構(gòu)主義認為,知識具有高度的客觀性和確定性。()

  • A

  • B

(2015四川)自我效能感不受以下哪一因素的影響?()

  • A

    成功體驗

  • B

    失敗體驗

  • C

    觀察學習

  • D

    焦慮反應(yīng)

(2015河北石家莊)教育心理學史上第一個較為完整的學習理論是桑代克的聯(lián)結(jié)說。()

  • A

  • B

(2014山東青島)根據(jù)學習動機的來源可以將動機分為()。

  • A

    原始的動機和習得的動機

  • B

    有意識的動機與無意識的動機

  • C

    外在的動機與內(nèi)在的動機

  • D

    生理性的動機與社會性的動機

(2015湖南岳陽)根據(jù)成就目標理論,掌握目標者傾向于選擇那些能夠證明自己,幾乎保證能成功的任務(wù)。()

  • A

  • B

(2015廣東粵東西北)有的學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習,產(chǎn)生這種狀況的主要因素是()

  • A

    認知動機

  • B

    學習興趣

  • C

    附屬內(nèi)驅(qū)力

  • D

    交往動機