社會工作者準(zhǔn)備采用地區(qū)發(fā)展模式在某“城中村”開展服務(wù)。根據(jù)該模式的特點(diǎn),下列社區(qū)問題中,最宜作為開展服務(wù)介入點(diǎn)的是( )。
部分租房戶對租金上漲過快不滿
沒有大型連鎖超市
個別無人居住的房屋破舊不堪
污水垃圾亂潑亂倒現(xiàn)象嚴(yán)重
社會工作者小張為10名有逃學(xué)行為的青少年開展小組活動。小張與與組員一起分析逃學(xué)的原因,其中組員小王發(fā)言時思想比較混亂,小張?jiān)谛⊥醢l(fā)言后說:“小玉,你剛才講了家里的基本情況和對老師的看法,下面我們可以深入討論一下你不想上學(xué)的原因嗎?”在上述過程中,小張運(yùn)用了( )的技巧。
提供信息
自我表露
及時小結(jié)
歸納總結(jié)
社會工作者小郭在制定社區(qū)工作策略時邀請了居民代表參加策略規(guī)劃小組,他采取“頭腦風(fēng)暴”的方式讓大家暢所欲言,鼓勵每人都提出意見,以便于制定出最貼切的行動策略,這是制定策略步驟中的( )。
篩選策略
評估策略
提出策略
商定策略
社會工作者小姜在某康復(fù)中心為精神障礙者家屬開展小組服務(wù),在小組中,小姜向組員介紹精神康復(fù)知識與精神障礙者相處技巧,并向組員傳授紓解照顧壓力的方法,小姜主持的這個小組屬于()
教育小組
成長小組
支持小組
治療小組
社會工作者在培養(yǎng)居民骨干時,一般會從態(tài)度、知識和行為三個方面促進(jìn)居民骨干的成長和進(jìn)步。下列說法中,屬于促進(jìn)其態(tài)度改變的是()
幫助居民骨干強(qiáng)化社會互助價值觀
協(xié)助居民骨干提高分析問題的能力
教導(dǎo)居民骨干學(xué)會表達(dá)關(guān)懷的方法
指導(dǎo)居民骨干練習(xí)主持會議的技巧
某機(jī)構(gòu)組織了一個針對家政女工的維權(quán)小組。在小組活動中,社會工作者設(shè)計(jì)了一個“我和你”的小組活動,讓組員找到和自己的年齡、興趣、家鄉(xiāng)等相同的組員,使組員們盡快熟悉起來。同時,社會工作者還設(shè)計(jì)了幾個游戲以促進(jìn)組員間信任關(guān)系的建立。據(jù)此判斷,該小組應(yīng)處在( )。
工作準(zhǔn)備階段
工作開始階段
中期轉(zhuǎn)折階段
后期成熟階段
社區(qū)工作者小陳想做一項(xiàng)社區(qū)居民需求調(diào)查,他在向居民王大媽介紹完自己的服務(wù)機(jī)構(gòu)和地理位置以及身份之后,王大媽對小陳的身份還是懷疑。下列小陳的做法中,較為適當(dāng)?shù)氖? )。
找機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)證明
共同去社區(qū)
記下王大媽的地址,下次再調(diào)查
出示工作證
康樂家的一對龍鳳胎馬上就要一歲了,由于兩個孩子的雙腿生下來就是羅圈腿,家里人不敢讓兩個孩子下地學(xué)走路。社區(qū)工作者孟倩了解到情況后聯(lián)系社區(qū)醫(yī)院為龍鳳胎做羅圈腿矯治方案,經(jīng)過半年的治療兩位寶寶已經(jīng)能自由走路,且腿的羅圈情況明顯好轉(zhuǎn),因?yàn)橛衅渌ぷ髟谏?,孟倩想要結(jié)束對康樂家龍鳳胎的服務(wù),為了能順利結(jié)束該項(xiàng)服務(wù),孟倩需要做的工作不包含()。
預(yù)先告知服務(wù)對象,讓服務(wù)對象對服務(wù)結(jié)束做好準(zhǔn)備
鞏固服務(wù)對象在已經(jīng)開展的服務(wù)工作中獲得的改變和進(jìn)步
不考慮服務(wù)對象結(jié)案之后是否有能力獨(dú)立面對問題而強(qiáng)行結(jié)案
鼓勵服務(wù)對象表達(dá)結(jié)案時的情緒,與服務(wù)對象一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)
在社區(qū)照顧模式理念的指導(dǎo)下,社會工作者為殘障兒童聯(lián)系特殊學(xué)校,協(xié)助其接受文化教育,實(shí)現(xiàn)平等參與社會的目標(biāo)。在這一服務(wù)中,社會工作者扮演的角色是()。
治療者
使能者
經(jīng)紀(jì)人
教育者
與個案工作和社區(qū)工作等方法相比,小組工作方法有其自己的特點(diǎn)和功能。下列關(guān)于小組工作特點(diǎn)說法不正確的是()。
小組組員的問題共同性或相似性
強(qiáng)調(diào)小組組員的共同參與
運(yùn)用小組治療性因素
分析問題的視角更加趨于結(jié)構(gòu)取向