家庭心理健康教育是將家庭教育、技能訓(xùn)練和( )等方式綜合為一體的服務(wù)活動(dòng)。
社會(huì)支持
學(xué)校參與
專家心理輔導(dǎo)
網(wǎng)絡(luò)支持
家庭社會(huì)工作與家庭治療的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下()方面。
起源不同
服務(wù)模式完全不同
關(guān)注焦點(diǎn)不同
工作理念不同
專業(yè)關(guān)系不同
在社會(huì)工作者與受助家庭成員一起討論如何解決面臨的問(wèn)題時(shí).需要與受助家庭成員簽訂服務(wù)合同,其基本內(nèi)容不包括( )。
服務(wù)介入活動(dòng)的目標(biāo)
會(huì)談的方法
家庭會(huì)談的地點(diǎn)
參加會(huì)談的家庭成員
下列各項(xiàng)屬于我國(guó)常見(jiàn)的改善親子關(guān)系的服務(wù)活動(dòng)有( )。
家庭生活教育
婚姻輔導(dǎo)學(xué)校
家庭暴力干預(yù)
重陽(yáng)節(jié)的敬老活動(dòng)
家長(zhǎng)學(xué)校
趙女士夫婦倆有兩個(gè)女兒,一個(gè)兒子。兩個(gè)女兒都有大學(xué)文憑,有一份穩(wěn)定的工作,兒子高中輟學(xué)在家,成天打游戲,也不出去打工,夫妻倆常為兒子的管教問(wèn)題爭(zhēng)吵不休。丈夫埋怨妻子從小對(duì)兒子?jì)缮鷳T養(yǎng),使他現(xiàn)在不成器;妻子抱怨丈夫成天忙著工作,不管教兒子,才導(dǎo)致兒子成現(xiàn)在這樣。針對(duì)趙女士夫妻的上述情況,社會(huì)工作者可以展開(kāi)的改善夫妻關(guān)系的服務(wù)是( )。
協(xié)助夫妻溝通并就孩子教育問(wèn)題達(dá)成共識(shí)
幫助夫妻解決與孩子溝通中的問(wèn)題
提高夫妻教育孩子的能力
讓兩個(gè)女兒幫忙教育兒子
下列關(guān)于家庭社會(huì)工作的基本原則,理解正確的是( )。
家庭處境化原則假設(shè)家庭是家庭成員生活的自然場(chǎng)景
受助家庭成員的目前需要與受助家庭成員的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要沒(méi)有必然聯(lián)系
只有準(zhǔn)確評(píng)估家庭成員的能力和不足,才能設(shè)計(jì)有效的服務(wù)介入計(jì)劃
家庭個(gè)別化原則認(rèn)為,每個(gè)家庭都有自己的生活環(huán)境和溝通交流的方式
只有從受助家庭所處的特殊處境和方式著手,才有可能把握受助家庭成員的真實(shí)需要
王女士今年36歲,有一個(gè)10歲的兒子,在她看來(lái),好孩子就應(yīng)該是聽(tīng)話乖巧、學(xué)習(xí)好。她時(shí)常用這種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求兒子,兒子稍不聽(tīng)話,就各種抱怨,甚至打罵?,F(xiàn)在母子倆一說(shuō)話就吵架,關(guān)系十分緊張。社會(huì)工作者了解了王女士家庭情況后,決定采用家庭照顧技巧幫助王女士。下列說(shuō)法中,正確的是( )。
改變兒子不合理的行為
改變王女士不合理的認(rèn)知
增強(qiáng)王女士的家庭教育能力和溝通能力
明確家庭成員溝通中的具體問(wèn)題,指導(dǎo)成員嘗試新的溝通方式
小李夫妻倆找到社會(huì)工作者,抱怨兒子小強(qiáng)升入小學(xué)五年級(jí)后開(kāi)始逃課,夫妻倆反復(fù)勸說(shuō)甚至責(zé)罵,小強(qiáng)好不了幾天又會(huì)變成老樣子。社會(huì)工作者評(píng)估后,決定采用家庭行為學(xué)習(xí)方式幫助夫妻倆。下列做法中,符合家庭行為學(xué)習(xí)方式的有( )。
與小李夫妻倆建立良好的合作關(guān)系
向小李夫妻倆介紹家庭教育的知識(shí)
增進(jìn)小李夫妻倆與小強(qiáng)之間的有效溝通
指導(dǎo)小李夫妻倆肯定小強(qiáng)好的行為表現(xiàn)
指導(dǎo)小李夫妻倆合理處罰小強(qiáng)的不良行為
小明是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。最近,父母發(fā)現(xiàn)小明對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來(lái)越?jīng)]有興趣.作業(yè)拖沓,有時(shí)故意把數(shù)學(xué)作業(yè)本留在學(xué)校,回家不做作業(yè)。為此,父母苦口婆心地勸說(shuō)小明,甚至責(zé)罵他,但都沒(méi)有什么效果。社會(huì)工作者了解了小明的家庭教育情況后,決定采用家庭行為學(xué)習(xí)的方式幫助小明。下列做法中,正確的是( )。
改變小明父母教育子女的態(tài)度
改變小明父母之間的溝通方式
指導(dǎo)小明制訂詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
指導(dǎo)小明父母及時(shí)肯定小明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步
王明,15歲,就讀于某中學(xué),父母較早離異,目前跟父親、祖父、祖母居住在一起,居住條件較為簡(jiǎn)陋。家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源是祖父的退休金和父親的最低生活保障金。目前王明因?yàn)樵谌粘=涣髦杏龅秸系K,變得較為沉默,經(jīng)常徹夜不歸,和同學(xué)去網(wǎng)吧打游戲,學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,家人十分擔(dān)心。針對(duì)王明家庭的上述情況,社會(huì)工作者可以展開(kāi)的服務(wù)是()。
增強(qiáng)家庭的能力
為家庭提供支持
進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)
提供物質(zhì)性服務(wù)
幫助王明父母復(fù)婚