可以推動(dòng)杜區(qū)服務(wù)和促進(jìn)社區(qū)發(fā)展的各類組織或機(jī)構(gòu),包括基層政府、轄區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、各類互助性和互益性居民小組等是指()。
社區(qū)資源
財(cái)力資源
組織資源
文化資源
社區(qū)工作者莉莉在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn),社區(qū)內(nèi)有許多外來(lái)務(wù)工人員家庭,丈夫在外工作,妻子因?yàn)槲幕降?,在家?dān)任家庭主婦,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一,生活比較困難。在與她們溝通的過(guò)程中,莉莉了解到她們都有就業(yè)意愿,莉莉聯(lián)系街道勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),為她們開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)課程。莉莉的做法屬于( )。
婦女服務(wù)
開(kāi)展就業(yè)服務(wù)
落實(shí)就業(yè)優(yōu)惠政策
提供就業(yè)途徑
下列不屬于農(nóng)村留守婦女社會(huì)服務(wù)的是( )。
協(xié)助開(kāi)展保健服務(wù)
心理健康服務(wù)
技能訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)
婦女合法權(quán)益保障服務(wù)
對(duì)出現(xiàn)偏差行為的留守兒童提供矯治服務(wù),糾正偏差行為,建立良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,屬于農(nóng)村留守兒童服務(wù)中的()。
留守兒童成長(zhǎng)服務(wù)
留守兒童家庭服務(wù)
青少年犯罪預(yù)防與行為偏差青少年矯治服務(wù)
留守兒童社區(qū)托管服務(wù)
可以被社區(qū)運(yùn)用,為社區(qū)居民服務(wù)的一切人力、物力、財(cái)力、文化和組織等資源是( )。
社區(qū)資源
人力資源
物力資源
財(cái)力資源
社區(qū)參與有五個(gè)層次和形式,從結(jié)果層面看,對(duì)決策結(jié)果完全沒(méi)有影響的是()。
社區(qū)居民自治
咨詢
協(xié)商
告知
某小區(qū)的“夕陽(yáng)紅服務(wù)隊(duì)”和“4點(diǎn)半學(xué)堂”在社區(qū)內(nèi)有著良好的聲譽(yù)。為了促進(jìn)參與式社區(qū)治理,社會(huì)工作者小林策劃由“夕陽(yáng)紅服務(wù)隊(duì)”的助老志愿者和“4點(diǎn)半學(xué)堂”的孩子們共同到社區(qū)老年人服務(wù)中心,與那里的老人一起開(kāi)展聯(lián)歡活動(dòng)。小林采用的社區(qū)資源連接方式是( )。
資源整合
資源共享
資源開(kāi)發(fā)
資源流通
社會(huì)工作者在分析社區(qū)需求時(shí),要區(qū)分四種需求的類型:感覺(jué)性的需求、表達(dá)性的需求、規(guī)范性的需求和比較性的需求,下列表述中,屬于規(guī)范性需求的有( )。
殘疾人反映說(shuō)“我們需要有一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練室”
孩子們反映說(shuō)“我們希望有一個(gè)兒童活動(dòng)中心”
社區(qū)建設(shè)專家說(shuō)“社區(qū)需要一個(gè)健康教育中心”
所有的居民反映“我們綠化和健身設(shè)施都不如其他社區(qū)”
衛(wèi)生部門的人說(shuō)“社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)要硬件、軟件兩手抓”
社區(qū)教育是社區(qū)公共服務(wù)的重要內(nèi)容之一,從服務(wù)的基本目標(biāo)來(lái)看,可分為()。
家庭生活教育
補(bǔ)償式教育
控制式教育
公民教育
發(fā)展式教育
社區(qū)工作者小李在開(kāi)展工作之前都對(duì)社區(qū)問(wèn)題進(jìn)行分析,她一般需關(guān)注社區(qū)中的( )問(wèn)題。
共同性
鄰里關(guān)系
個(gè)人心理
領(lǐng)袖培養(yǎng)
群體性