根據(jù)《社區(qū)矯正對象考核獎懲暫行辦法》,社區(qū)社會工作站在學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)上為矯正對象開展了“當(dāng)新人,做好事,多加分”的宣傳服務(wù)活動,同時還要求社會工作者在服務(wù)開展過程中注意收集活動反饋信息,總結(jié)經(jīng)驗,以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采用的是( )方法。
社區(qū)社會工作
社會工作行政
社區(qū)綜合治理
社會工作研究
老張服刑15年后獲假釋回到社會,成為社會工作者小李的服務(wù)對象。小李接案后,首先陪老張參觀社區(qū),向其介紹了社區(qū)的變化及社區(qū)資源,如就業(yè)、形勢、低保政策、社會保障事務(wù)辦理地點(diǎn)等。在隨后的集中教育活動中,小李還為老張等假釋人員安排了參觀城市規(guī)劃展、討論新聞時事、學(xué)習(xí)市民公約,學(xué)習(xí)人際交往溝通技巧等活動。本案例中,小李設(shè)計的服務(wù)是針對老張的( )需要。
職業(yè)發(fā)展
再社會化
基本生存
繼續(xù)教育
通過與服務(wù)對象及其家屬和周圍社區(qū)的接觸了解,寫出一份有關(guān)服務(wù)對象背景的調(diào)查報告,提交法院作參考,這是矯正社會工作者在服務(wù)對象( )的主要工作職責(zé)。
司法判決前
監(jiān)禁場所中
社區(qū)矯正中
服刑期滿后
服務(wù)對象小張戒毒后成為一名出租車司機(jī)。最近,他向社會工作者小王哭訴,自己已經(jīng)兩年不吸毒了,交管部門依然吊銷了他的駕照,這等于砸了他的“飯碗”,小張感到萬念俱灰,開始復(fù)吸,且萌發(fā)了輕生念頭。此時,小王恰當(dāng)做法是()。
聯(lián)系交管部門,請他們對小張進(jìn)行法制教育
開展情緒疏導(dǎo),并協(xié)助其申請臨時救助
解釋毒駕處理政策,引導(dǎo)其理解毒駕對社會的危害
接納小張的想法,協(xié)助其分析吸毒可能導(dǎo)致的后果
在司法判決前,矯正社會工作者介入針對犯罪嫌疑人親友的工作內(nèi)容,不包括( )。
犯罪嫌疑人調(diào)查報告的撰寫
為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會資源以維持生計
為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活
為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)
嫌犯小張之前與妻子小袁離婚了,小袁不要兒子明明,8歲的明明便歸小張撫養(yǎng)。如今小張被捕,明明成了一個無人看顧的孩子。社會工作者小王去探視明明,發(fā)現(xiàn)明明的頭上都長滿了虱子,非??蓱z,便著手幫助他尋找替代家庭或收養(yǎng)機(jī)構(gòu)。小王的做法屬于()。
幫助困境中的嫌犯家人維持生計
幫助困境中的嫌犯家人安置照顧
幫助困境中的嫌犯家人心理輔導(dǎo)
給予困境中的嫌犯家人物質(zhì)幫扶
( )認(rèn)為:一個人被認(rèn)為是“有問題的人”,是與周圍環(huán)境中的社會成員對他及其行為的定義過程或標(biāo)定過程密切相關(guān)的。這個理論認(rèn)為:犯罪是社會互動的產(chǎn)物,而個人被社會上的重要他人描述為偏差行為或犯罪者,他就逐漸自我修正,自我認(rèn)定就是偏差行為者或犯罪者,因而“破罐破摔”,在行為方面更加偏離社會規(guī)范。
行為主義理論
標(biāo)簽理論
認(rèn)知理論
“社會一心理”視角
某公司老板在得知員工小李有犯罪前科后欲將他開除。社會工作者小希得知情況后,將小李在接受社區(qū)矯正過程中的良好表現(xiàn)告知公司老板。希望老板能給予小李一視同仁、公平競爭的機(jī)會。小希的做法保障了小李的( )權(quán)益。
生存
就業(yè)
家庭生活
教育
矯正對象趙某,出獄后面對的問題一大堆:嚴(yán)重的風(fēng)濕病和心臟病需要花錢治療;判刑后主動要求與妻子離婚,出獄后只能與年邁的母親和兄嫂擠住一處;幾次求職被拒,生活靠母親微薄的退休金;長期沒有與兒子共同生活,父子間的交流缺乏感情基礎(chǔ)。這就要求社會工作者( )。
申請延長矯正的時間
將長期的工作過程縮短
一次性地解決張某所有的問題
有重點(diǎn)分步驟地制訂矯正工作計劃
矯正社會工作者小王,在幫助罪犯小張時,發(fā)現(xiàn)小張他自我評價低、自卑感強(qiáng)、依賴心強(qiáng)、撥一撥動一動、缺乏主動進(jìn)取精神。這里,體現(xiàn)了小張身上具有的特征主要是( )。
具有自卑消沉的心理特征
具有沖動好斗的人格特征
具有與社會嚴(yán)重脫節(jié)的社會特征
具有困難重重的生活特征