快速查題-助理社會(huì)工作師試題

學(xué)校社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作時(shí)，考查與預(yù)估階段應(yīng)遵循的原則是(　　)。

學(xué)校社會(huì)工作者小趙近期打算為處境不利的學(xué)生提供個(gè)案服務(wù)，某班班主任了解后主動(dòng)把班上一名學(xué)生介紹給小趙，希望小趙能夠?yàn)樗峁┓?wù)。下列類(lèi)型中，屬于處境不利的學(xué)生是(　　)。

小強(qiáng)是一個(gè)極其叛逆的孩子，在學(xué)校不認(rèn)真聽(tīng)課，破壞班級(jí)紀(jì)律，成績(jī)很差；在家里不聽(tīng)爸媽的話(huà)，他認(rèn)為爸媽讓他學(xué)習(xí)是為了他們自己好，想讓自己為他們爭(zhēng)光，滿(mǎn)足他們的虛榮感，所以小強(qiáng)從不認(rèn)真學(xué)習(xí)，很排斥父母讓他努力學(xué)習(xí)的思想。針對(duì)小強(qiáng)的情況，社會(huì)工作者打算用情緒輔導(dǎo)中“轉(zhuǎn)換想法”的技巧去引導(dǎo)他以正確的想法去面對(duì)負(fù)面情緒。該技巧的實(shí)施步驟是()。

抗逆力理論認(rèn)為，個(gè)體自身如果具備一定的保護(hù)性因素，當(dāng)他面對(duì)生活逆境時(shí)，會(huì)直接產(chǎn)生(　　)的能力。

黎明是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，但與同學(xué)關(guān)系相處不是很好，在同學(xué)眼中他是個(gè)很高傲的人，總是看不起學(xué)習(xí)差的人。其實(shí)在他心中卻認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是靠刺激獲得的，只有貶低那些人，才能激發(fā)其自尊自強(qiáng)，他對(duì)于自己對(duì)別人的傷害從來(lái)不會(huì)道歉，并認(rèn)為這是成長(zhǎng)要付出的代價(jià)。作為一名社會(huì)工作者，在促進(jìn)黎明提升正面行動(dòng)能力方面，應(yīng)該(　　)。

學(xué)校社會(huì)工作者小秦計(jì)劃開(kāi)展抗逆力提升小組。小組有“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”“學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)”和“建立良好人際關(guān)系”等主題活動(dòng)。上述小組活動(dòng)所體現(xiàn)的抗逆力要素包括()。

學(xué)校社會(huì)工作者小蘇近期打算為處境不利的學(xué)生提供個(gè)案服務(wù)，某班班主任了解后主動(dòng)把班上一名學(xué)生介紹給小蘇，希望小蘇能夠?yàn)樗峁┓?wù)。下列類(lèi)型中，屬于處境不利的學(xué)生是()。

小強(qiáng)是一個(gè)極其叛逆的孩子，在學(xué)校不認(rèn)真聽(tīng)課，破壞班級(jí)紀(jì)律，成績(jī)很差;在家里不聽(tīng)爸媽的話(huà)，他認(rèn)為爸媽讓他學(xué)習(xí)是為了他們自己好，想讓自己為他們爭(zhēng)光，滿(mǎn)足他們的虛榮感，所以小強(qiáng)從不認(rèn)真學(xué)習(xí)，很排斥父母讓他努力學(xué)習(xí)的思想。針對(duì)小強(qiáng)的情況，社會(huì)工作者打算用情緒輔導(dǎo)中“轉(zhuǎn)換想法”的技巧去引導(dǎo)他以正確的想法去面對(duì)負(fù)面情緒。該技巧的實(shí)施步驟是()。

學(xué)校社會(huì)工作者小秦計(jì)劃開(kāi)展抗逆力提升小組，小組有“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”、“學(xué)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)”和“建立良好人際關(guān)系”等主題活動(dòng)。上述小組活動(dòng)所體現(xiàn)的抗逆力要素包括（）。

學(xué)校社會(huì)工作者黎明通過(guò)小組工作的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系方面的輔導(dǎo)，他可以從(　　)人手。