在小組工作中期轉(zhuǎn)折階段,組員的常見(jiàn)特征包括( )。
矛盾的心理與行為特征
角色競(jìng)爭(zhēng)中的沖突
對(duì)小組具有較強(qiáng)的認(rèn)同感
互動(dòng)中的抗拒與防衛(wèi)心理
權(quán)力位置與價(jià)值觀的沖突
在發(fā)展模式中,社會(huì)工作者的角色非常重要。社會(huì)工作者的主要工作放在以下哪幾個(gè)領(lǐng)域( )。
小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
人際關(guān)系
個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)
個(gè)人的社會(huì)功能的提高
個(gè)人問(wèn)題的治療
社會(huì)工作者小芳開(kāi)展了一個(gè)軍體老人康樂(lè)小組。在開(kāi)展第一次小組活動(dòng)時(shí),小芳的工作重點(diǎn)應(yīng)有( )。
營(yíng)造信任的小組氣氛
厘清組員的期望
解決組員間的價(jià)值沖突
制定小組規(guī)范
促進(jìn)組員問(wèn)的良性競(jìng)爭(zhēng)
社會(huì)工作者小柳在“大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)”小組中,與組員分享了自己上大學(xué)的生活,及時(shí)向組員傳遞尊重、接納與鼓勵(lì),并簡(jiǎn)明扼要復(fù)述組員發(fā)言中的主要觀點(diǎn)和重要信息,使其具有條理性和邏輯性,在此過(guò)程中,小柳采用的與組員溝通的技巧有()
專(zhuān)注與傾聽(tīng)
鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
適當(dāng)自我表露
幫助組員相互理解
及時(shí)進(jìn)行小結(jié)
后期成熟階段,小組及組員呈現(xiàn)出的特點(diǎn)包括( )。
對(duì)社會(huì)工作組的依賴(lài)漸強(qiáng)
組員對(duì)社會(huì)工作者的依賴(lài)漸弱
小組的關(guān)系結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定
組員挑戰(zhàn)社會(huì)工作者
組員對(duì)小組充滿(mǎn)了信心和希望
社會(huì)工作者小吳最近籌劃一個(gè)施暴者矯治小組,在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí),他需要考慮()的因素。
矯治的目標(biāo)
組員的情緒和行為特點(diǎn)
自愿性與自助性
參加的人數(shù)多寡
設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)以總結(jié)有益的啟示
在小組工作的開(kāi)始階段,組員一般會(huì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)有( )
對(duì)小組活動(dòng)既想投入又想逃避
在互動(dòng)時(shí)有抗拒和防衛(wèi)心理
對(duì)社會(huì)工作產(chǎn)生較強(qiáng)的遵從傾向
容易忽視自己在小組中的角色和能力
可能會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取自己在小組中的位置
社會(huì)工作者在成長(zhǎng)小組的下列做法中,能體現(xiàn)與組員溝通的技巧的是()。
在小組中分享自己的親身經(jīng)歷
專(zhuān)注地傾聽(tīng)組員的分享
鼓勵(lì)組員之間給予適當(dāng)?shù)幕仞?/span>
非批判性地幫助組員梳理發(fā)言
對(duì)組員發(fā)言中可能是散亂表達(dá)的信息進(jìn)行小結(jié)
某街道選調(diào)了三位社會(huì)工作者進(jìn)入一個(gè)城鄉(xiāng)結(jié)合部社區(qū)開(kāi)展社區(qū)工作,計(jì)劃用兩年時(shí)間提升居民參與意識(shí),發(fā)揮自助互助精神,共同解決社區(qū)面對(duì)的問(wèn)題,社會(huì)工作者在準(zhǔn)備階段的工作重點(diǎn)是( )
與社區(qū)組織建立合作關(guān)系
與居民建立信任關(guān)系
推動(dòng)成立居民小組
開(kāi)展社區(qū)教育
培養(yǎng)社區(qū)帶頭人
某社區(qū)老人活動(dòng)中心擬開(kāi)展老年人電腦興趣小組服務(wù)。為設(shè)計(jì)出有效的服務(wù)計(jì)劃,社會(huì)工作者首先要對(duì)小組需求進(jìn)行評(píng)估,其應(yīng)該考慮的因素有( )。
組員參加小組的動(dòng)機(jī)
小組的整體需求
組員的需求
小組的環(huán)境需求
組員的能力