心理社會治療模式強調服務對象的問題與服務對象感受到的壓力有關。該模式認為造成這些壓力的原因有( )。
服務對象挖掘自身潛能不足
服務對象的成長愿望未被滿足
服務對象的社會能力不足
服務對象對外部理性處理能力不足
服務對象未能很好解決情緒沖突
小剛出生在一個貧困的家庭,他的父母學歷較低,所得工資只能維持正常生計,小剛的家里破敗不堪,居住環(huán)境十分惡劣。因為家庭的貧困,小剛一直都有一種恥辱感,但是為了壓抑這種恥辱感,小剛一直都拼命學習,最終考入了一所“211”學校。在學校他舍不得買東西,于是同學經(jīng)常嘲笑他摳門。久而久之,小剛無法再繼續(xù)過分地抑制內心的不安和恥辱,于是他退學了。按照心理社會治療模式對服務對象問題的假設,小剛退學的原因主要是由于()。
不成熟的超我功能
不良的現(xiàn)實環(huán)境
不成熟的自我功能
過分嚴厲的自我防御機制和超我功能
強烈的自尊感
初中生小惠的父母平時工作忙,對其關心較少。進入青春期后,小惠變得上課不能集中注意力。缺課較多,經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。小惠的父母知道情況后,向社會工作者求助。根據(jù)小惠的情況,社會工作者擬用心理社會治療模式對其進行干預。下列方法中,屬于直接治療的有( )。
幫助小惠學習放松技巧以控制情緒波動
與學校班主任和教導主任商討對小惠行為問題的處理方法
幫助小惠回顧過去的經(jīng)驗,增強她面對和克服困難的勇氣
幫助小惠的父母檢討管教小惠的方法。幫助他們了解青少年的心理
幫助小惠了解個人與環(huán)境之間的互動關系。增進小惠對問題的認識
在心理社會治療模式中,社會工作者運用反思性直接治療技巧幫助服務對象分析和理解自己的問題,其中,人格發(fā)展反思技巧是協(xié)助服務對象( )
了解自己的地情緒反應方式和認識事情方式
了解成長過程中的重要影響事件
正確理解和分析自己的實際狀況
重新認識和評價自己以往的經(jīng)歷
了解周圍人對自己的影響
個案研究資料收集的特點有( )。
不拘時間、地點進行
手段和資料多樣化
訪談記錄、觀察記錄、個人文稿、官方文獻、新聞報道、他人評論等都是其重要資料載體
強調應用性研究
為保證研究的客觀性,研究者要盡量少的介入到研究對象的生活環(huán)境中去
收集完成資料后,社會工作者需要依據(jù)收集的資料對服務對象問題的成因和發(fā)展變化過程進行評估,需從( )方面做出確定。
周圍環(huán)境對服務對象的影響
服務對象的問題
服務對象問題產生的原因
服務對象曾經(jīng)做出的努力
社會工作者的自身能力
李某,女,已婚,36歲,某外企工廠的職工,有一個上五年級的男孩。近一段時間為夫妻關系和孩子學習的問題而苦惱,特來尋求社會工作者幫助。針對該服務對象,應該收集以下哪些方面的資料?( )。
李某的成長經(jīng)歷
李某丈夫的基本情況
李某兒子的基本情況
李某的社會交往情況
李某領導的家庭情況
社會工作者準備為社區(qū)矯正青年張某開展個案會談,那么對于個案會談的安排,社會工作者需要進行哪些工作?()
社會工作者與服務對象制訂計劃
閱讀張某的相關資料,約定會談的時間和地點,對會談的場地進行布置
在會談的開始階段回顧上一次會談內容,會談的中間直接與案主互動,會談的結尾總結經(jīng)驗
在會談內,社會工作者明確行動任務的各項要求,約定對會談外行動任務的檢查時間和要求
社會工作者對服務對象進行預估和問題診斷
王先生向社會工作者表示自己因生意失敗,導致情緒低落,脾氣暴躁。社會工作者所做的工作應包括( )。
了解服務對象求助的愿望
增強服務對象的信心
初步判斷服務對象的問題和需要
收集資料
與服務對象簽訂協(xié)議
心理與社會治療模式經(jīng)常運用直接治療技巧,其中反思性直接治療技巧主要包括( )。
心理動力反思
人格發(fā)展反思
直接影響
實際情況反思
探索→描述→宣泄