教師鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多質(zhì)疑,遇到問題多問幾個(gè)為什么。這體現(xiàn)了( )理論對(duì)教育的指導(dǎo)。
( )理論非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者本身已經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。
下列屬于人本主義理論的代表人物的是( )。
強(qiáng)調(diào)非指導(dǎo)性教學(xué),并把良好的人際關(guān)系作為課程實(shí)施的重要影響因素的心理學(xué)家是( )。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是( )。
學(xué)習(xí)游泳、跑步等屬于( )。
桑代克的學(xué)習(xí)率包括( )。
班杜拉認(rèn)為人的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是觀察學(xué)習(xí),觀察學(xué)習(xí)的過程包括( )。
完形-頓悟說是德國(guó)的格式塔心理學(xué)派提出的一種學(xué)習(xí)理論,對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋,代表人物有( )。
布魯納結(jié)構(gòu)教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)( )。