快速查題-中學(xué)教師招聘試題

奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)，先行組織者可以分為（ ）。

分化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境。（ ）

桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過(guò)程是通過(guò)有目的的嘗試與錯(cuò)誤的漸進(jìn)過(guò)程。（ ）

完形-頓悟說(shuō)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是盲目的嘗試，突然發(fā)現(xiàn)了正確的行為，就保留下來(lái)。（ ）

完形-頓悟說(shuō)強(qiáng)調(diào)，刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系不是直接的，需要以（ ）為中介。

提出學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（ ）。

一年級(jí)新生對(duì)于漢語(yǔ)拼音非常好奇，在老師留出的問(wèn)答時(shí)間，學(xué)生提出了很多有趣又有意義的問(wèn)題。根據(jù)布魯納的理論，這些學(xué)生現(xiàn)在哪種動(dòng)機(jī)最強(qiáng)烈（ ）。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，布魯納提出的教學(xué)原則包括（ ）。

下面屬于認(rèn)知學(xué)派的理論的是（ ）。

班杜拉把強(qiáng)化分為（ ）。