初級經(jīng)濟(jì)師
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關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)教師的說法，錯誤的是( ? ?)。?

  • A
    培訓(xùn)與開發(fā)教師是受訓(xùn)隊伍的領(lǐng)隊與教練

  • B
    培訓(xùn)與開發(fā)教師須具備一定的專業(yè)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) ??

  • C

    培訓(xùn)與開發(fā)教師是培訓(xùn)與開發(fā)的主要控制人員

  • D
    培訓(xùn)與開發(fā)教師的素質(zhì)與能力在很大程度上決定培訓(xùn)與開發(fā)成功與否

培訓(xùn)與開發(fā)程序中最難實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)是（）
  • A
    需求分析
  • B
    計劃制定
  • C
    實(shí)施
  • D
    效果評估
?為了評估培訓(xùn)與開發(fā)的效果，可以考察受訓(xùn)人員的行為是否發(fā)生改變，以及他們在多大程度上把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到工作中，這種方法屬于(? ? )。
  • A
    反應(yīng)評估
  • B
    學(xué)習(xí)評估
  • C
    工作行為評估
  • D
    結(jié)果評估
評估受訓(xùn)人員對培訓(xùn)開發(fā)的主觀感受和看法，屬于培訓(xùn)與開發(fā)效果評估中的（ ??）。
  • A
    反應(yīng)評估
  • B
    學(xué)習(xí)評估
  • C
    工作行為評估
  • D
    結(jié)果評估

( ? ? ?)主要目的是保證培訓(xùn)過程按照要求被管理和執(zhí)行，以提高組織培訓(xùn)與開發(fā)活動的有效性。

  • A

    培訓(xùn)開發(fā)進(jìn)行監(jiān)督 ? ? ? ? ? ? ?

  • B

    培訓(xùn)與開發(fā)的需求分析

  • C

    培訓(xùn)與開發(fā)效果的評估 ? ? ? ? ?

  • D

    培訓(xùn)與開發(fā)的實(shí)施

角色扮演法主要用于()。

  • A

    提高管理人員的知識和競爭意識

  • B

    改善員工在工作中的人際關(guān)系

  • C

    規(guī)范員工的實(shí)務(wù)操作

  • D

    提高管理人員的經(jīng)營技能

?（? ）多用于改善人際關(guān)系的訓(xùn)練。
  • A
    案例研討法
  • B
    操作示范法
  • C
    角色扮演法
  • D
    管理游戲法
案例研討法適用的培訓(xùn)對象是（? ?），旨在提高培訓(xùn)對象的決策能力。
  • A
    實(shí)際操作人員
  • B
    專業(yè)技術(shù)人員
  • C
    中層以上管理人員
  • D
    一線生產(chǎn)人員

下列關(guān)于培訓(xùn)與開發(fā)體系說法不正確的是（ ?）。

  • A

    在對員工進(jìn)行培訓(xùn)與開發(fā)時，可選用一種或選擇若干種并用或交叉應(yīng)用 ? ? ? ?

  • B

    組織的培訓(xùn)與開發(fā)是一個多層次、多內(nèi)容、多形式與多方法的體系 ? ? ? ?

  • C

    培訓(xùn)與開發(fā)的對象是中層以下管理人員和員工 ? ? ? ?

  • D

    培訓(xùn)與開發(fā)需要做到因需施教、因材施教、因地制宜

培訓(xùn)與需求分析的內(nèi)容包括(? )。
  • A
    組織分析
  • B
    公司戰(zhàn)略分析
  • C
    工作任務(wù)分析
  • D
    人員分析
  • E
    工作績效評估分析