(2014山東濟(jì)寧)狼孩卡瑪拉心理障礙的主要原因是()。
缺乏營(yíng)養(yǎng)
遺傳因素
狼的影響
缺乏社會(huì)性刺激
(2015湖北潛江)近代教育史上,是()首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上。
夸美紐斯
赫爾巴特
杜威
洛克
(2014黑龍江大慶)比較有代表性的教育起源說(shuō)有生物起源說(shuō)、勞動(dòng)起源說(shuō)和()。
心理起源說(shuō)
生理起源說(shuō)
進(jìn)化起源說(shuō)
自然起源說(shuō)
(2014廣西)發(fā)展性課程評(píng)價(jià)模式強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)要注重()。
以學(xué)論教
以教論學(xué)
教師的教
學(xué)生的學(xué)
(2014湖南長(zhǎng)沙)教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,主要以傳授()為主。
直接經(jīng)驗(yàn)
間接經(jīng)驗(yàn)
生活知識(shí)
生產(chǎn)知識(shí)
(2015廣西)對(duì)教學(xué)結(jié)果的預(yù)測(cè)必須預(yù)留一定的空間,這表明教學(xué)目標(biāo)具有()。
準(zhǔn)確性
個(gè)體性
整體性
生成性
(2015廣西)以形成受教育者一定思想品德為目的,教育者與受教育者共同參與的教育活動(dòng)是()。
德育過(guò)程
美育過(guò)程
智育過(guò)程
心育過(guò)程
(2014廣西)凱洛夫把教學(xué)過(guò)程視為一種()。
交往過(guò)程
認(rèn)識(shí)過(guò)程
實(shí)踐過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
(2014廣東河源)在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同的階段,其中,()是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
領(lǐng)會(huì)知識(shí)
鞏固知識(shí)
運(yùn)用知識(shí)
(2015廣西)我國(guó)封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容是()。
三科四學(xué)
四書五經(jīng)
六藝
七藝