(2014河北石家莊)教育的社會(huì)功能主要包括()。
人口功能
政治功能
經(jīng)濟(jì)功能
文化功能
(2016山東)創(chuàng)造性思維影響個(gè)體的問題解決能力。創(chuàng)造性思維特征包括()。
流暢性
靈活性
新穎性
獨(dú)創(chuàng)性
(2015山東)班主任了解學(xué)生的主要途徑有()。
分析書面材料法
調(diào)查法
觀察法
談話法
(2015河北石家莊)以下表述正確的有()。
學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/span>
學(xué)生是發(fā)展中的人
學(xué)生是獨(dú)特的人
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展
(2014黑龍江大慶)教師的教育機(jī)智具體表現(xiàn)為()。
善于與學(xué)生交流
善于與同行交流
善于隨機(jī)應(yīng)變
善于掌握教育分寸
(2015山東)“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色則亦變?!迸c這句話強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展的因素相同的有()。
近朱者赤,近墨者黑
昔孟母,擇鄰處
蓬生麻中,不扶則直
龍生龍,鳳生鳳
(2014廣西)形式教育論與實(shí)際教育論者曾經(jīng)就教學(xué)中非常重要的問題有過長期的爭論。有關(guān)此兩者的說法正確的是()。
他們的爭論的焦點(diǎn)在于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系問題
形式教育論者可能主張學(xué)習(xí)拉丁文等與現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)的科目
實(shí)質(zhì)教育論者認(rèn)為教學(xué)要傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的東西
形式教育論者不看重對(duì)學(xué)生智力的訓(xùn)練
(2014廣東深圳)集體教育主要內(nèi)容包括()。
養(yǎng)成在集體生活中的習(xí)慣
在師生之間、同學(xué)之間建立團(tuán)結(jié)友愛、平等互助的人際關(guān)系
關(guān)心他人,關(guān)心集體,為集體、為他人做好事
尊老愛幼
學(xué)會(huì)與人合作,與人分享
(2015廣西)某班級(jí)開展以“社區(qū)存在的問題”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)研之前,學(xué)生自由組成調(diào)查小組,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。進(jìn)入社區(qū)之后,學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的問題,教師知道后,提議學(xué)生上網(wǎng)查閱資料。之后,每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好,制定調(diào)查方案。再次深入社區(qū),找到了社區(qū)存在的問題并撰寫了調(diào)查報(bào)告。從綜合實(shí)踐活動(dòng)的角度分析,上述案例說明()。
綜合實(shí)踐活動(dòng)以發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主旨
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門分科課程
綜合實(shí)踐活動(dòng)尊重每個(gè)學(xué)生的特殊要求
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的獲得