(2014江西)格塞爾雙生子爬樓梯實驗,證明了()因素對人的發(fā)展有關(guān)鍵影響。
遺傳素質(zhì)
生理成熟
環(huán)境
教育
(2014四川雅安)“拼盤式”課程是指()。
國家課程
簡單相加式綜合課程
相關(guān)課程的綜合
一體化課程
(2014江西)學(xué)校教育的基本途徑是()。
思想教育
教學(xué)
課外活動
社會實踐
(2015河南三門峽)教師在對教具和實驗進行演示操作的同時,最重要的是必須()。
講解操作的要領(lǐng)
講解相關(guān)的書本知識
指導(dǎo)學(xué)生觀察
激發(fā)學(xué)生的興趣
(2015江西)“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們,我可擔(dān)保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人,甚至乞丐或強盜?!边@是()的觀點。
遺傳決定論
環(huán)境決定論
家庭決定論
兒童決定論
(2014湖南長沙)烏申斯基指出:“一般說來,兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的。”“邏輯不是別的東西,而是自然界里的事物和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映?!边@就要求我們在教學(xué)中要重視運用()。
循序漸進原則
因材施教原則
直觀性原則
鞏固性原則
(2015山東)學(xué)校產(chǎn)生于()。
原始社會
奴隸社會
封建社會
現(xiàn)代社會
(2015廣西)講授法的基本形式有()。
講讀講述講解報告
講讀講述講解講演
講讀講述講演談話
講讀講述講解討論
(2014廣東茂名)新課程要求教師提高素質(zhì),更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)()。
幫助、引導(dǎo)
尊重、贊賞
合作、開發(fā)
反思、總結(jié)
(2014江西)學(xué)生中心課程理論的代表人物是()。
布魯納
羅杰斯
皮亞杰
盧梭