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(2015山東濟南)教育相對獨立形態(tài)形成的標志是()。

  • A

    專業(yè)教師的出現(xiàn)

  • B

    教育學成為一門獨立學科

  • C

    學校的出現(xiàn)

  • D

    社會對教育的需求

(2015湖北潛江)美國杜威的《民主主義和教育》強調(diào)“兒童中心”,提出了“從做中學”的方法,開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。()

  • A

  • B

(2014江西)被譽為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是()。

  • A

    《理想國》

  • B

    《學記》

  • C

    《大教學論》

  • D

    《論演說家的教育》

(2014安徽)課外、校外教育具有自覺性、靈活性和實踐性的基本特點。()

  • A

  • B

(2015山東濟南)“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!斌w現(xiàn)的教學原則是()。

  • A

    循序漸進原則

  • B

    因材施教原則

  • C

    啟發(fā)誘導原則

  • D

    直觀性原則

(2014廣西)勞動教育不屬于學校德育的主要內(nèi)容。()

  • A

  • B

(2015廣西)桂陰小學本學期開展了兩次全校性的德育活動,一次是“文明從我做起”評比活動,一次是“我的中國夢”演講,這種實施德育的渠道或形式是()。

  • A

    德育管理

  • B

    德育途徑

  • C

    德育模式

  • D

    德育價值

(2015湖北潛江)我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。()

  • A

  • B

(2014福建)通常把形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件稱為()。

  • A

    課程標準

  • B

    課程結(jié)構(gòu)

  • C

    課程評價

  • D

    課程資源

(2014安徽)德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德之間的矛盾。()

  • A

  • B