快速查題-小學(xué)教師招聘試題

植物課上，老師帶領(lǐng)大家去農(nóng)村對(duì)各種植物進(jìn)行實(shí)地的觀察和學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式是（ ）。

教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢(shì)，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果。所依據(jù)的感知規(guī)律是（ ）。

教師在上課時(shí)，寫(xiě)在黑板上的字不能太小，運(yùn)用的感知覺(jué)規(guī)律是（ ）。

教材編寫(xiě)應(yīng)分段分節(jié)，教師講課要有間隔和停頓。這是利用感知規(guī)律的?（ ）。

學(xué)校規(guī)定學(xué)生做作業(yè)必須用藍(lán)筆，教師批改作業(yè)必須用紅筆。這是運(yùn)用了感知的那哪條規(guī)律 （ ）。

（ ）是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。

所謂（ ），就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

講解果實(shí)概念時(shí)，既可以列舉可食用的果實(shí)，也可以列舉不可食用的果實(shí)，以便突出果實(shí)都是有種子的本質(zhì)特征的。這種知識(shí)概括的方式是（ ）。

在教“鳥(niǎo)”的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)的概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)運(yùn)用了（ ）。

心智技能的執(zhí)行具有（ ）。