(2014江蘇揚(yáng)州)個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()
錯
對
(2014江西)活動和交往是學(xué)生品德形成的()。
關(guān)鍵
源泉
內(nèi)容
途徑
(2015山東濟(jì)南)無論在簡單還是復(fù)雜的學(xué)習(xí)情景中,都強(qiáng)調(diào)動機(jī)、焦慮和競爭應(yīng)保持中等水平。只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。()
錯
對
(2014福建)皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德判斷從他律進(jìn)入到自律階段的年齡是()。
3歲左右
5歲左右
7歲左右
10歲左右
(2015福建)面對耀眼的反光玻璃墻,小黃產(chǎn)生了不適的反應(yīng),此時他的視覺感受性提升了。()
錯
對
(2014江西)影響學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素是()。
成熟
家庭教育
社會輿論
教師的榜樣作用
(2014陜西咸陽)場依存性強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一定會比場獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。()
錯
對
(2015陜西西安)()將知識學(xué)習(xí)劃分為兩種,即陳述性知識和程序性知識。
奧蘇伯爾
梅耶
安德森
索里
(2015湖北潛江)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué),心理現(xiàn)象又稱心理活動,它包括心理過程和個性心理。()
錯
對
(2015廣西)教育心理學(xué)中的建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)中的重要作用,主要代表人物是()。
華生和斯金納
布魯納和奧蘇伯爾
弗洛伊德和榮格
魏特海默和考夫卡