(2013安徽蕪湖)對(duì)下列內(nèi)容的記憶,屬于陳述性記憶的有()。
端午節(jié)的日期
雨的成因
騎車的技能
舞蹈表演
(2015遼寧大連)建立學(xué)習(xí)時(shí)間表屬于學(xué)習(xí)策略中的()。
認(rèn)知策略
精細(xì)加工策略
元認(rèn)知策略
資源管理策略
(2014山東)關(guān)于情緒與情感的描述,下列說(shuō)法正確的有()。
情緒與生理需要是否滿足相聯(lián)系,是人和動(dòng)物共有的
情緒依賴于情感,具有穩(wěn)定性、深刻性
情緒是情感的外在表現(xiàn)。情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容
情緒具有外顯性、沖動(dòng)型,而情感具有內(nèi)隱性
(2015福建)埃里克森的人格發(fā)展階段理論中,12~18歲對(duì)應(yīng)的是()。
主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感階段
勤奮感對(duì)自卑感階段
自我同一性對(duì)角色混亂階段
自主感對(duì)羞恥心與懷疑階段
(2015河北石家莊)以下屬于認(rèn)知過程的有()。
信念
感覺
記憶
思維
理想
(2015廣西)教育心理學(xué)的早期研究主要集中在學(xué)生的()。
影響因素問題
成長(zhǎng)環(huán)境問題
學(xué)習(xí)問題
教師問題
(2015湖南岳陽(yáng))在復(fù)習(xí)中要合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,一般來(lái)說(shuō),集中復(fù)習(xí)的效果要優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014福建)學(xué)生已經(jīng)有了“鳥”的觀念,再學(xué)習(xí)“百靈鳥”這種動(dòng)物,這種學(xué)習(xí)是()。
下位學(xué)習(xí)
上位學(xué)習(xí)
命題學(xué)習(xí)
并列結(jié)合學(xué)習(xí)
(2014安徽)性格是個(gè)體對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度及其相應(yīng)的行為方式中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)固而有核心意義的心理特征,主要受后天因素影響,因而沒有好壞之分。()
錯(cuò)
對(duì)
(2014河南鄭州)以下對(duì)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)描述不正確的是()。
滿足于學(xué)習(xí)活動(dòng)之內(nèi)
學(xué)習(xí)是因?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣
是達(dá)到某種結(jié)果的手段
由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值引起