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在實際教學過程中,老師不能搞“突然襲擊”(比如今天應該學習新知識,老師卻組織考試),這種做法的依據(jù)是(? )。

A

練習律?

B

準備律

C

效果律

D

強化

當學生考試取得好成績之后,老師和家長給予表揚,這符合桑代克學習規(guī)律中的(? )。

A

練習律

B

準備律

C

效果律

D

動機律

由于一個學生期中考試進步明顯,老師決定不請他的家長來學校。這屬于(? )。

A

正強化

B

負強化

C

懲罰

D

消退

小樂今天不認真寫作業(yè),爸爸媽媽要求他一個月不準吃肯德基。這屬于(? )

A

正強化

B

負強化

C

懲罰

D

消退

對于經(jīng)常違反班級紀律的同學,一旦他有好的行為發(fā)生,馬上給予夸獎,這種行為可以鼓勵學生逐漸改掉自己的壞習慣,養(yǎng)成良好的品行。這種做法在心理學上叫做(? )。

A

消退

B

強化

C

分化

D

泛化

孩子一到商場就哭鬧著要求父母買玩具,媽媽不予理睬,任其哭鬧,以后孩子去商場就不再哭鬧著要玩具了。這種做法在心理學上叫做(? )。

A

消退

B

強化

C

懲罰

D

泛化

在實際教育教學工作中,對程序教學和行為塑造影響最大的是( )。

A

經(jīng)典條件作用理論

B

操作條件作用理論

C

精神分析理論

D

認知理論

班杜拉認為,人類學習的實質是(? )。

A

發(fā)現(xiàn)學習

B

合作學習

C

觀察學習

D

有意義學習

苛勒等人根據(jù)“黑猩猩取香蕉”實驗,提出了(? )學說。

A

完形-頓悟說

B

聯(lián)結-試誤說

C

靈感-頓悟說

D

完形-試誤說

布魯納認為,學生掌握學科的基本結構的最好方法是(? )。

A

接受學習法

B

發(fā)現(xiàn)學習法

C

合作學習法?

D

掌握學習法