(2015廣西)智育在人的全面發(fā)展教育中起統(tǒng)攝作用。()
錯(cuò)
對(duì)
(2015浙江)范進(jìn)中舉后的“狂喜”表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)是()。
心境
激情
應(yīng)激
表情
(2015湖北潛江)學(xué)校文化是一種組織文化,是一種整合性較強(qiáng)的文化,是文化的“容器”。()
錯(cuò)
對(duì)
(2013浙江)做事沒(méi)有明確的目的,也不做周密的計(jì)劃,而且缺乏主見(jiàn),人云亦云。這是由于缺乏意志的()品質(zhì)。
自覺(jué)性
果斷性
堅(jiān)持性
自制性
(2015湖南長(zhǎng)沙)教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)教育觀念現(xiàn)代化。()
錯(cuò)
對(duì)
(2015遼寧)當(dāng)我們以個(gè)體的某一個(gè)特征,如智力、社會(huì)活動(dòng)能力或外貌等為中心而形成一個(gè)總體的印象時(shí),就發(fā)生了()。
選擇效應(yīng)
投射效應(yīng)
暈輪效應(yīng)
首因效應(yīng)
(2014四川)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)顯得很重要。因此,學(xué)校教育的目的就是將已成定論的知識(shí)教給學(xué)生。()
錯(cuò)
對(duì)
(2013廣東東莞)我們從電話簿上看到一個(gè)號(hào)碼,就能根據(jù)記憶去撥號(hào),但事過(guò)之后就記不得這個(gè)電話號(hào)碼了,這種記憶類型是()。
感覺(jué)記憶
長(zhǎng)時(shí)記憶
短時(shí)記憶
動(dòng)作記憶
(2015廣東廣州)成人教育就是終身教育。()
錯(cuò)
對(duì)
(2015遼寧)在無(wú)中生有的基礎(chǔ)上對(duì)他人產(chǎn)生這樣或那樣的懷疑和不信任,把本來(lái)并不存在的東西說(shuō)成像真的一樣,并且誤解越來(lái)越深,是指()。
情緒心理
嫉妒心理
多疑心理
孤僻心理