將兒童道德判斷能力的發(fā)展分成三水平六階段,并遵循兒童的發(fā)展階段開展德育。這種德育模式是()
集體教育模式
道德認知發(fā)展模式
價值澄清模式
社會學習模式
(2015福建)華生提出,給他一打健康的嬰兒,不管其祖先狀況如何,他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人。這種觀點反映的身心發(fā)展動力理論是()。
原發(fā)論
內(nèi)發(fā)論
外鑠論
多因素相互作用論
(2015福建)在教師指導下,由學生自己決定學習目的和內(nèi)容,在自己負責、自己規(guī)劃的單元活動中獲得有關知識和能力。這種教學組織形式是()。
導生制
設計教學法
特朗普制
道爾頓制
(2014山東青島)某位教師要求學生回答某個問題,卻發(fā)現(xiàn)沒有人回應,此時這位教師立即轉換教學內(nèi)容與問題,引起學生的熱烈討論。這說明教師需要()。
教學設計能力
教學情境創(chuàng)設能力
教學應變能力
教學實施能力
(2015河南三門峽)教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系,其中最核心的關系是()。
師長關系
師生關系
同事關系
師教關系
(2015廣西)宋寶獨自照顧媽媽的事跡感動了社會,被評為市“十佳”少年。最近,學校開展了向宋寶學習的活動,該活動的德育,方法是()。
說服教育法
榜樣教育法
陶冶教育法
品德評價法
(2014山東青州)主張“有教無類”的中國古代教育家是()。
孔子
孟子
荀子
韓非子
(2015山東濟南)學校開展德育工作的基層單位是()。
班級
教研室
學科組
學習小組
(2014江蘇南通)教育活動的核心是()。
教師
課程
學生
教材
(2015江西)班主任按照《學生守則》對學生行為提出要求,并使之形成良好的行為習慣。這屬于班主任工作方法中的()。
說服教育法
榜樣示范法
行為訓練法
生活指導法