光榮院居住的大多是無兒無女、無親無故的孤老優(yōu)撫對象。前些天,與老曾一起住了二十多年的老曲過世了,老曾十分悲傷,情緒低落,不愿見人,社會工作者組織院友坐在一起,表達(dá)對老曾的理解,分享對生命的感悟,相約互相鼓勵扶持走完生命歷程。社會工作者組織的小組是( )。
教育小組
成長小組
治療小組
支持小組
近來為吸引大學(xué)生入伍,北京、上海等大城市相繼出臺了一系列鼓勵的政策,比如非京籍、滬籍大學(xué)生士兵復(fù)學(xué)后完成學(xué)業(yè)且被當(dāng)?shù)赜萌藛挝唤邮盏?,可辦理京、滬落戶手續(xù)。這項政策屬于( )措施。
優(yōu)待
撫恤
教育
就業(yè)
由于光榮院存在自然減員,符合收養(yǎng)條件的優(yōu)撫對象不斷減少,為充分利用現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備和人員,有些光榮院開始了接收社會老人,因此,()是社會工作者面臨的一個新課題。
如何推進(jìn)孤老優(yōu)撫對象與社會老人的融合
如何協(xié)助服務(wù)對象適應(yīng)光榮院的新生活
如何為服務(wù)對象提供個案心理輔導(dǎo)
如何影響社會及環(huán)境的決策
社會工作者組織光榮院退伍老戰(zhàn)士到中小學(xué)擔(dān)任校外輔導(dǎo)員,該活動滿足了優(yōu)撫安置服務(wù)對象( )的需要。
心理支持
社會支持
情緒支持
社會參與
退役士兵小高2013年底復(fù)員,當(dāng)?shù)孛裾块T聯(lián)絡(luò)上了當(dāng)?shù)氐墓还???墒切「呒葻o學(xué)歷優(yōu)勢,又無專業(yè)特長,難以在新的崗位中如魚得水。社會工作者小李決定以小組介入的方式幫助面對同類問題或共同需求的組員,建立同輩群體支援網(wǎng)絡(luò),推進(jìn)社會再適應(yīng)。其中,介入步驟不包括()。
小組初期心態(tài)調(diào)適
小組中期環(huán)境探知
小組末期職業(yè)準(zhǔn)備
小組后期確定職業(yè)
某光榮院中的傷殘退役軍人因行動不便,日常生活和活動僅局限于院內(nèi),感覺生活單調(diào). 枯燥。為此,社會工作者組建了一支志愿者隊伍時常來探望他們,還請他們外出為中小學(xué)師生作事跡報告。上述案例中,社會工作者為服務(wù)對象提供了( )。
健康咨詢
心理治療
情緒輔導(dǎo)
社會支持
為協(xié)助新近復(fù)員退伍軍人盡快找到新工作,適應(yīng)新生活,社會工作者擬為其開展小組輔導(dǎo)。下列內(nèi)容中,屬于小組后期要做的工作是()。
讓組員分享對復(fù)員退伍的看法
協(xié)助組員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
為組員鏈接職業(yè)培訓(xùn)資源
為組員介紹當(dāng)前軍改政策背景
老李是一位67歲的退伍軍人,社會工作者小麗最近和他聊天時,發(fā)現(xiàn)他的話語中經(jīng)常有關(guān)于性的暗示,表明自己有這方面的需求。吃驚和尷尬之余,小麗感到非??鄲?。小麗遇到的問題屬于();
疏于照顧的問題
藥物濫用與藥物依賴問題
性與親密關(guān)系的處理
教育服務(wù)對象的問題
軍人可優(yōu)先購買火車票,這是對軍人的( )。
優(yōu)待
優(yōu)撫
撫恤
特殊對待
對于戎馬一生的軍休干部來說,軍轉(zhuǎn)民的手續(xù)可以在短時間里辦結(jié),但根深蒂固的“軍隊情結(jié)”深深影響著他們的休養(yǎng)生活,他們有意無意地抗拒、延緩著這種再社會化,呈現(xiàn)出一定的角色失調(diào)、心理失衡和行為失范。下列對于具體干預(yù)技巧的正確說法,不包括( )。
引導(dǎo)他們進(jìn)行認(rèn)知重構(gòu)
與他們據(jù)理力爭
幫助他們提升社交技能
模仿和角色扮演、