流浪兒童救助保護(hù)中心的社會(huì)工作者對(duì)13歲的流浪兒童小華進(jìn)行需求評(píng)估,并形成評(píng)估報(bào)告。該評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括( )。
小華的需求情況
評(píng)估結(jié)論與服務(wù)建議
詳細(xì)的干預(yù)幫扶計(jì)劃
救助保護(hù)中心的基本信息
小華的主要問(wèn)題及原因分析
職業(yè)評(píng)估是殘疾人職業(yè)康復(fù)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),下列關(guān)于職業(yè)評(píng)估的說(shuō)法中正確的是( )。
職業(yè)評(píng)估能幫助殘疾人選擇職業(yè)和增進(jìn)職業(yè)效率
職業(yè)評(píng)估能綜合考察殘疾人特殊情況與就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題
職業(yè)評(píng)估能評(píng)定殘疾人的作業(yè)水平和適應(yīng)就業(yè)的可能性
職業(yè)評(píng)估能運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù),系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果
小張夫妻倆發(fā)現(xiàn)兒子小明上初中以后逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,性格變得很叛逆。夫妻倆教育孩子時(shí),感到束手無(wú)策,希望社會(huì)工作者能夠幫助他們的孩子。在這個(gè)案例中,小明是( )的服務(wù)對(duì)象。
潛在
現(xiàn)有
外展
自愿
近年來(lái)不斷有專(zhuān)家指出,對(duì)于農(nóng)村年幼的“留守兒童”,應(yīng)建立一些農(nóng)村幼兒園,由受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的幼兒老師和社會(huì)工作者來(lái)為他們提供服務(wù),而不是將他們交給年邁的祖父母照顧。這說(shuō)明社會(huì)工作中選擇介入行動(dòng)應(yīng)遵循( )原則。
個(gè)別化
以人為本
考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)
服務(wù)對(duì)象自決
()是指運(yùn)用科學(xué)的研究方法和技術(shù)系統(tǒng)地評(píng)價(jià)社會(huì)工作的介入結(jié)果、總結(jié)整個(gè)介入過(guò)程、考查社會(huì)工作的介入是否有效,是否達(dá)到了預(yù)期目的與目標(biāo)的過(guò)程。
社會(huì)工作計(jì)劃
社會(huì)工作評(píng)估
社會(huì)工作預(yù)估
社會(huì)工作目標(biāo)
有了對(duì)問(wèn)題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫(xiě)預(yù)估摘要,預(yù)估摘要不包括()。
對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估
對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估
對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)(包括同事、同學(xué)、親友、社區(qū)及其他資源體系)的預(yù)估
對(duì)社會(huì)工作者自身的預(yù)估
由社會(huì)工作者代表服務(wù)對(duì)象采取行動(dòng),通過(guò)介入服務(wù)對(duì)象以外的其他系統(tǒng)間接幫助服務(wù)對(duì)象,屬于介入行動(dòng)中的()介入。
直接介入
間接介入
綜合介入
臨時(shí)介入
運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去思考、辨認(rèn)情境中需要改變及可以成為改變資源的部分,將著眼點(diǎn)放到服務(wù)對(duì)象的能力和優(yōu)勢(shì)上,這是屬于識(shí)別服務(wù)對(duì)象( )。
問(wèn)題的客觀因素
問(wèn)題的成因及使問(wèn)題延續(xù)的因素
問(wèn)題的主觀因素
個(gè)人及環(huán)境的積極因素
小麗所在的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)最近要為腦癱兒童及其家長(zhǎng)提供服務(wù),如為腦癱兒童的家長(zhǎng)提供訓(xùn)練腦癱兒童生活技能的方法,舉辦小組活動(dòng),分享照顧腦癱兒童的經(jīng)驗(yàn);給腦癱兒童提供訓(xùn)練,讓他們能獨(dú)立在校生活等。此外,該機(jī)構(gòu)還通過(guò)向各級(jí)殘聯(lián)部門(mén)匯報(bào)腦癱兒童及其家庭的困難,倡導(dǎo)和發(fā)掘社會(huì)資源以幫助腦癱兒童及其家長(zhǎng)。由此可見(jiàn),該機(jī)構(gòu)分析服務(wù)對(duì)象資料時(shí)決定介入策略原則是(?。?/span>
單層次介入
多層次介入
遞進(jìn)式介入
系統(tǒng)性介入
有了對(duì)問(wèn)題的分析和介入的策略后就可以準(zhǔn)備撰寫(xiě)預(yù)估摘要,預(yù)估摘要不包 括( )。
對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估
對(duì)服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估
對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)(包括同事、同學(xué)、親友、社區(qū)及其他資源體系)的 預(yù)估
對(duì)社會(huì)工作者自身的預(yù)估