()指為根據(jù)家長需要提供的如何做好父母的指導(dǎo)和教育工作,一般可采用個別輔導(dǎo)、家長自助小組和親子互動團(tuán)體等方式進(jìn)行。其目標(biāo)是幫助父母提高親職能力,做個好家長。
親職輔導(dǎo)
親職教育
母嬰保健指導(dǎo)
幼兒早教指導(dǎo)
開展兒童支持服務(wù)是促進(jìn)兒童健康成長的一項(xiàng)內(nèi)容,而兒童的社會化引導(dǎo)服務(wù)又是開展兒童支持服務(wù)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。以下選項(xiàng)中關(guān)于兒童的社會化引導(dǎo)服務(wù)的描述不正確的是()。
主要內(nèi)容是自我認(rèn)同、技能學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神和社會責(zé)任
輔導(dǎo)方式要多以兒童為中心,以一對一的方式進(jìn)行
需要更多地聚焦社會邊緣群體兒童,即困境兒童和困境家庭兒童
兒童社會工作需要根據(jù)兒童的年齡,聯(lián)合父母和教師,采用體驗(yàn)式的方法
小玲,12歲,父親性格粗暴,母親對她期望值較高,只要小玲考試成績不好,父母便會不由分說地責(zé)罵。小玲變得越來越沉默,膽小怕事,她悄悄對社會工作者說:“我也想考好,可不知該怎么做?!备鶕?jù)上述情況,社會工作者首先應(yīng)采取的做法是( )。P71
協(xié)助小玲增強(qiáng)改變自己的動機(jī)
協(xié)助父母了解小玲的想法
協(xié)助父母與學(xué)校老師取得聯(lián)系
協(xié)助小玲理解父母的想法
一對無生育能力的夫婦收養(yǎng)了一個被遺棄的1歲女孩。3年后,養(yǎng)父因車禍去世,女孩被診斷為智力發(fā)育遲緩,養(yǎng)母因無太多技能,收入也不高,無力安排女孩進(jìn)行早教治療,向社會工作者求助。下列服務(wù)活動中,社會( )
向養(yǎng)母提供經(jīng)濟(jì)、康復(fù)等方面的幫助
安排女孩到經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭寄養(yǎng)
將女孩送到兒童福利機(jī)構(gòu)撫養(yǎng)
為女孩尋找新的收養(yǎng)家庭
13歲的小月自父母離異后與母親一起生活。最近,她結(jié)交了一些不良少年,經(jīng)常夜晚外出,有時(shí)徹夜不歸。媽媽很擔(dān)心,希望她能好好學(xué)習(xí)。母女倆為此經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí),關(guān)系非常緊張。在評估了小月母女的需求后,社會工作者決定采取親職教育。下列服務(wù)中屬于親職教育的是()。
為小月提供溝通技巧訓(xùn)練
為小月提供課業(yè)輔導(dǎo)
讓小月改變夜不歸宿的行為
為小月母親提供溝通技巧訓(xùn)練
父母對曉旭的期望非常高,要求十分嚴(yán)格,規(guī)定他作息時(shí)間,從學(xué)?;貋碇辉S讀書、做功課,不許出屋與小朋友一起玩。曉旭的父母剝奪了孩子( ?。┑男枰?。
生存
教育
受保護(hù)
社會化
社會工作者王艷專門負(fù)責(zé)對流浪兒童的救助、孤兒棄兒的機(jī)構(gòu)養(yǎng)育等開展服務(wù)工作,這屬于兒童社會工作中的( )。
支持性服務(wù)
保護(hù)性服務(wù)
補(bǔ)充性服務(wù)
替代性服務(wù)
小芳因?yàn)槭浅?,父母沒有給她上戶口,讀書問題遲遲得不到解決,小芳父母請求社會工作者的幫助。在此,社會工作者必須向小芳父母闡述戶口也是兒童的一種需要。那么戶籍問題是兒童的( )需要。
生存
發(fā)展
受保護(hù)
社會化
社會工作者小趙在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童,小趙把他送到兒童福利院。小趙提供的是( )服務(wù)。
支持性
保護(hù)性
補(bǔ)充性
替代性
社會工作者小趙在外展服務(wù)中發(fā)現(xiàn)一名被父母遺棄的4歲殘疾兒童,于是把他送到兒童福利院。這里小趙提供的是()服務(wù)。
支持性
保護(hù)性
補(bǔ)充性
安置性