篩選結(jié)果 共找出305題

青少年是一個(gè)充滿活力的群體，青少年的需要也是復(fù)雜多元的，以下屬于青少年需要的是(　　)。

  • A

    追求個(gè)體之情緒獨(dú)立自主，少依附父母及其他人 

  • B

    個(gè)體與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系 

  • C

    對(duì)未來(lái)的婚姻和家庭作準(zhǔn)備 

  • D

    對(duì)未來(lái)的生涯預(yù)作準(zhǔn)備 

  • E

    不接納自己的身體和容貌，表現(xiàn)出與社會(huì)規(guī)范的性別角色的不同

由于父母離異，進(jìn)入青春期的小剛焦躁不安，不能正常地聽(tīng)課學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)在社會(huì)上游蕩，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)近來(lái)小剛常出入網(wǎng)吧、酒吧，與一些社會(huì)不良人員接觸。社會(huì)工作者張帆外展接觸小剛，與之會(huì)談引導(dǎo)，通過(guò)行為契約幫助小剛按時(shí)到校上課，又動(dòng)員父母、老師、同學(xué)力量一起幫扶。張帆所做的服務(wù)屬于()。

  • A

    正面聯(lián)系

  • B

    臨界預(yù)防

  • C

    行為矯正

  • D

    社會(huì)觀護(hù)

  • E

    社區(qū)矯治

小冉是社區(qū)青年匯的社會(huì)工作者，通過(guò)需求調(diào)查，他發(fā)現(xiàn)社區(qū)有幾名流動(dòng)青年面臨不同困境：租住環(huán)境惡劣、沒(méi)有收入、剛來(lái)北京無(wú)處求助。對(duì)此，小冉首先將其召集在一起，表達(dá)對(duì)他們的尊重，輸送溫暖和愛(ài)心，并整合資源，連接轄區(qū)房屋中介為需要者提供便宜租住的房源、連接轄區(qū)飯店安排工作、提供北京生活信息咨詢等服務(wù)。小冉的工作體現(xiàn)了青少年社會(huì)工作()的服務(wù)原則。

  • A

    尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)

  • B

    接納與關(guān)愛(ài)青少年

  • C

    注重青少年個(gè)別需求

  • D

    協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會(huì)變化不斷成長(zhǎng)的能力

  • E

    尊重隱私

艾瑞克·伯恩的溝通分析論為社會(huì)工作者開(kāi)展人際溝通與相處技巧訓(xùn)練提供了較好的理論基礎(chǔ)。該理論的主要內(nèi)容包括（　?。?。

  • A

    溝通分析

  • B

    游戲分析

  • C

    人格結(jié)構(gòu)分析

  • D

    角色分析

  • E

    腳本分析

青少年期是人生生命循環(huán)變化最多的時(shí)期，青少年在生理、心理方面不斷成長(zhǎng)，個(gè)人的心態(tài)及社會(huì)關(guān)系不斷產(chǎn)生變化，()是青少年時(shí)期的最主要特點(diǎn)。

  • A

    多變

  • B

    幼稚

  • C

    創(chuàng)新

  • D

    反叛

  • E

    絕望

和順社區(qū)處于城鄉(xiāng)接合部，青少年初中畢業(yè)輟學(xué)在家或讀職業(yè)中專的比較多，經(jīng)常出沒(méi)網(wǎng)吧或游戲廳，社區(qū)青年匯因此開(kāi)展了以下有針對(duì)性的服務(wù)()。

  • A

    開(kāi)展改善親子關(guān)系的教育活動(dòng)

  • B

    組織提升青少年社會(huì)交往能力的交友小組

  • C

    開(kāi)展提升青少年職業(yè)意識(shí)和技能的職業(yè)交流

  • D

    組織減少青少年偏差行為的小組

  • E

    建立預(yù)防青少年犯罪的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)

因不滿父親的管教方式，15歲的小強(qiáng)與父親發(fā)生爭(zhēng)吵后，與幾位同學(xué)一起離家出走，母親求助社會(huì)工作者。社會(huì)工作者找到小強(qiáng)后，他這樣說(shuō)：“我就不想回家，看見(jiàn)他我就生氣!”為了改善小強(qiáng)與父親的關(guān)系，下列活動(dòng)中，從個(gè)人層面介入的青少年社會(huì)工作服務(wù)包括(  )。

  • A

    幫助小強(qiáng)調(diào)整非理性情緒

  • B

    指導(dǎo)小強(qiáng)改善與父親的溝通技巧

  • C

    為小強(qiáng)和同伴開(kāi)設(shè)成長(zhǎng)小組

  • D

    協(xié)助小強(qiáng)父親改善家庭教育方式

  • E

    學(xué)校加強(qiáng)對(duì)小強(qiáng)及同伴的教育

維護(hù)青少年的合法權(quán)益是青少年社會(huì)工作的主要內(nèi)容之一，以下屬于社會(huì)工作者維護(hù)青少年合法權(quán)益的內(nèi)容的是()。

  • A

    困難幫扶

  • B

    權(quán)益保護(hù)

  • C

    法律服務(wù)

  • D

    心理疏導(dǎo)

  • E

    感恩教育

某社區(qū)有一群喜歡游蕩街頭、抽煙喝酒、打架斗毆，穿著奇裝異服、喜歡標(biāo)新立異的青少年，根據(jù)學(xué)者從文化角度對(duì)青少年類型的劃分．這類青少年屬于()。

  • A

    正直青年

  • B

    問(wèn)題青年

  • C

    文化叛逆青年

  • D

    政治偏激青年

  • E

    物質(zhì)富裕青年

羅杰斯（Rogers）“自我論”中的“自我概念”，可以成為協(xié)助青少年開(kāi)展自我探索的理論基礎(chǔ)之一。以下關(guān)于自我概念的敘述正確的是()。

  • A

    “自我概念”是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己整體的了解和看法

  • B

    有積極、正向、穩(wěn)定而健康的自我概念，才不致迷失方向

  • C

    “自我概念”是客觀的，個(gè)人對(duì)自己的看法必須與客觀條件相符

  • D

    在每個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，某些對(duì)服務(wù)對(duì)象有重要意義的特殊人士（如父母、師長(zhǎng)、親朋好友或恩人等）對(duì)服務(wù)對(duì)象自我概念的形成往往具有深遠(yuǎn)的影響

  • E

    “自我概念”是可以學(xué)來(lái)的，換言之，生活適應(yīng)良好的人往往知道如何適當(dāng)?shù)卣{(diào)適和改變個(gè)人的自我概念，以符合環(huán)境的實(shí)際需要