篩選結(jié)果 共找出606題

社會(huì)工作者小賀經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，成功地幫助了一名有自殘行為的中學(xué)生小田不在傷害自己。小賀打算與小田結(jié)束工作關(guān)系，此時(shí)他需要做的是()。

  • A

    提前告知小田工作即將結(jié)束

  • B

    鞏固小田已經(jīng)取得的行為改變成果

  • C

    跟小田探討今后如何應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題

  • D

    告知學(xué)校老師關(guān)于小田的情況

  • E

    和小田探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)

小組工作結(jié)束階段小組評(píng)估的方式主要有( )。

  • A

    社會(huì)工作者自評(píng)

  • B

    社會(huì)工作者所在機(jī)構(gòu)的評(píng)估

  • C

    組員自評(píng)

  • D

    觀察人員的評(píng)估

  • E

    督導(dǎo)的評(píng)估

社會(huì)工作者在制定服務(wù)目標(biāo)時(shí)將服務(wù)目標(biāo)直接可觀，運(yùn)用某種測(cè)量工具測(cè)量服務(wù)目標(biāo)，杜絕使用消極的改變方向。上述內(nèi)容中，社會(huì)工作者遵循了服務(wù)目標(biāo)制定的(   )原則。

  • A

    可調(diào)整

  • B

    可觀察

  • C

    絕對(duì)化

  • D

    可測(cè)量

  • E

    積極正向

社會(huì)工作者笑笑覺(jué)得服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題雖然沒(méi)有完全解決，但是服務(wù)對(duì)象已經(jīng)具備面對(duì)和解決問(wèn)題的能力。工作者打算結(jié)案，他可以采取(  )形式結(jié)案。

  • A

    直接告訴服務(wù)對(duì)象

  • B

    延長(zhǎng)服務(wù)間隔的時(shí)間

  • C

    對(duì)服務(wù)對(duì)象避而不見(jiàn)

  • D

    讓服務(wù)對(duì)象對(duì)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估

  • E

    變化聯(lián)系的方式

個(gè)案工作在方案策劃中應(yīng)掌握的具體技巧有(　　)。

  • A

    目標(biāo)清晰而且現(xiàn)實(shí)

  • B

    服務(wù)對(duì)象的范圍明確

  • C

    策略合理

  • D

    對(duì)焦

  • E

    摘要

個(gè)案研究的資料收集特色包括(  )。

  • A

    詳盡深入

  • B

    把握資料本質(zhì)

  • C

    手段和資料多樣化

  • D

    非模式化

  • E

    強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性研究

行為治療模式的治療技術(shù)包括（）。

  • A

    系統(tǒng)脫敏

  • B

    厭惡療法

  • C

    人格發(fā)展反思法

  • D

    滿灌療法

  • E

    放松練習(xí)

服務(wù)工作計(jì)劃的基本內(nèi)容涉及的方面有(　　)。

  • A

    服務(wù)對(duì)象的基本情況

  • B

    社會(huì)工作者希望解決的問(wèn)題

  • C

    服務(wù)計(jì)劃的目標(biāo)

  • D

    服務(wù)開(kāi)展的基本階段和采取的主要方法

  • E

    服務(wù)開(kāi)展的期限和聯(lián)系方式

小麗因戀愛(ài)受挫向社會(huì)工作者李小姐求助，經(jīng)過(guò)初步了解，李大姐發(fā)現(xiàn)，小麗認(rèn)為對(duì)方是因?yàn)樽约翰黄敛盘岢龇质值?，于是兩人進(jìn)行了下述對(duì)話，李大姐：“你說(shuō)自己不漂亮，能具體說(shuō)說(shuō)嗎？”小麗：“我是單眼皮，總覺(jué)得我的眼睛不漂亮?！贬槍?duì)服務(wù)對(duì)象的非理性理念，若采取辯論技巧，李大姐恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)有(　　)

  • A

    “是不是你應(yīng)該改變這種看法呢？”

  • B

    “是不是別人都能有不漂亮的地方，而你不能有呢？”

  • C

    “是不是有什么依據(jù)能說(shuō)明你這個(gè)觀點(diǎn)呢？”

  • D

    “是不是別人也都是這樣認(rèn)為的呢？”

  • E

    “是不是單眼皮就一定不漂亮呢？”

初中生小惠的父母平時(shí)工作忙，對(duì)其關(guān)心較少。進(jìn)入青春期后，小惠變得上課不能集中注意力，缺課較多，經(jīng)常與老師發(fā)生矛盾。小惠的父母知道情況后，向社會(huì)工作者求助。根據(jù)小惠的情況，社會(huì)工作者擬用心理社會(huì)治療模式對(duì)其進(jìn)行干預(yù)。下列方法中，屬于直接治療的有(    )。

  • A

    幫忙小惠學(xué)習(xí)放松技巧以控制情緒波動(dòng)

  • B

    與學(xué)校班主任和教導(dǎo)主任商討對(duì)小惠行為問(wèn)題的處理方法

  • C

    幫忙小惠回顧過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)她面對(duì)和克服困難的勇氣

  • D

    幫助小惠的父母檢討管教小惠的方法，幫助他們了解青少年的心理

  • E

    幫助小惠了解個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，增進(jìn)小惠對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)