張萌是鄭州某高校新來的一名社會工作者,對于學校及學生的情況、教學環(huán)境等還不熟悉。李敏作為該校社會工作督導者,她首先需要扮演的角色()。
治療者
倡導者
教育者
政策影響人
社會工作者小馬對服務對象說:“聽了你剛才講的,我對你的情況有了基本了解,包括你什么時候出現(xiàn)煩惱,當時發(fā)生了什么事情,還有你是怎么面對和處理?!睆倪@段談話中可以看出,小馬運用的是( ?。?。
心理診斷
緣由診斷
分類診斷
動態(tài)診斷
玲玲從普通高中轉(zhuǎn)入重點高中后,學習壓力驟增,成績明顯下降;周圍的同學對她比較冷淡。她覺得沒臉見人,常常逃學,甚至還有過輕生的念頭。根據(jù)危機介入理論,玲玲目前面臨( )。
特殊生活經(jīng)歷危機
情感危機
普通生活經(jīng)歷危機
信任危機
明明與小伙伴經(jīng)常打架。兒童社會工作者與明明進行了兩次會談,并通過學校、老師了解了明明的家庭背景和學業(yè)成績,但仍未完全搞清楚明明的問題。此時社會工作者不宜運用( )的方法,以便收集更多的資料。
會談
自我陳述
觀察
直接對答
小梅最近面臨考大學的困境;王某最近失戀了;劉老太原先是工作中的一把手,最近退休了。請問上述現(xiàn)象可以被定義為( )危機。
普通生活經(jīng)歷的危機
輕度危機
特殊生活經(jīng)歷的危機
低等危機
社會工作者通過有關(guān)機構(gòu)查閱和收集低保戶家庭的基本情況,體現(xiàn)的是個案工作收集資料技巧中的( )技巧。
會談的運用
直接調(diào)查
間接調(diào)查
現(xiàn)有資料的運用
小可,今年32歲,已婚,與丈夫生有一個兒子。近來她的一位同事頻頻對她表示好感。在單位處處關(guān)照她,有時也會給她發(fā)一些暖昧的短信和郵件。小可原本認為這種狀態(tài)很好,在家有丈夫的疼愛,而在單位也有心儀的人的照顧,尤其是這種甚乎朋友的關(guān)系。但是,某天丈夫無意當中發(fā)現(xiàn)了小可同事發(fā)給她的一封暖昧的郵件,于是風波驟起。小可很擔心,她其實很愛她丈夫,但是她又覺得難以割舍那份“額外的柔情”,因而求助于社會工作者。社會工作者幫助小可回溯了她的困擾是什么時候產(chǎn)生的,有沒有重要的影響事件等.也協(xié)助她考察了個人的發(fā)展歷程以找到她的期望和行動目標。這些工作屬于下列選項中的( )方式。
心理動態(tài)診斷
緣由診斷
人格診斷
分類診斷
小強近期迷戀手機游戲,無心學習。班主任向社會工作者小張求助,與小強交談幾次后,小張對影響其行為的生理、心理和社會因素作出了專業(yè)分析與診斷。根據(jù)上述情況,小張運用的診斷方式是( )。( 2015)
緣由診斷
臨床診斷
分類診斷
心理動態(tài)診斷
小強向社會工作者求助時表現(xiàn)得很猶豫,一方面覺得自己需要幫助,另一方面又不想讓別人知道他來求助,擔心別人認為他有問題。這時,社會工作者對他說:“你能主動來到這里.說明你想改變的決心很大?!鄙鐣ぷ髡呋貞闹饕康氖? )。
了解求助者的愿望
促使求助者成為服務對象
明確求助者的需求
初步評估求助者問題和需要
王女士失業(yè)后心情沮喪,情緒低落。她到社會工作機構(gòu)尋求幫助,社會工作者小李與王女士進行了面談。在面談中,小李運用影響性技巧給予的最佳回應是( ?。?。
“您剛才說了失業(yè)后的感受.我很同情您”
“您剛才說了失業(yè)后的感受.很多人都有過類似的經(jīng)歷”
“您剛才說了失業(yè)后的感受。失業(yè)這種事情確實讓人感覺很不好”
“您剛才說了失業(yè)后的感受。我有一些建議給您,可能會對您有幫助”