在一次小組活動(dòng)中,一位組員訴說了自己以往遭遇許多挫折后的感受。社會(huì)工作者對(duì)他表示理解,并說:“在過去的兩年里,您經(jīng)歷了許多痛苦,失業(yè)了,又離婚了,我能體會(huì)您的心情。如果我也經(jīng)歷這些事,我不知道會(huì)不會(huì)處理得像您一樣好。”社會(huì)工作者的上述回應(yīng)中,采用與組員溝通的( )技巧。
交流信息
適當(dāng)幫助梳理
積極回應(yīng)
適當(dāng)自我表露
學(xué)校社會(huì)工作者張某招募十名高二學(xué)生,就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,運(yùn)用互動(dòng)模式開展小組工作。下列說法正確的是( )。
互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
在互動(dòng)模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群
互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法
社會(huì)工作者小張為某公司的十余名新入職員工開展自助小組。在工作中,小張用平等、開放以及“面對(duì)面互動(dòng)”的原則開展工作。通過在小組中的互動(dòng)這十余名青年得到了成長,增強(qiáng)了其社會(huì)功能,并且提升了他們的工作能力。在此案例中,小張運(yùn)用的是( )開展小組工作。
發(fā)展模式
互動(dòng)模式
人本治療模式
心理社會(huì)治療模式
某機(jī)構(gòu)組織了一個(gè)針對(duì)家政女工的維權(quán)小組。在小組活動(dòng)中,社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一個(gè)“我和你”的小組活動(dòng),讓組員找到和自己的年齡、興趣、家鄉(xiāng)等相同的組員,使組員們盡快熟悉起來。同時(shí),社會(huì)工作者還設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲以促進(jìn)組員間信任關(guān)系的建立,據(jù)此判斷,該小組應(yīng)處在()。
工作準(zhǔn)備階段
工作開始階段
中期轉(zhuǎn)折階段
后期成熟階段
社會(huì)工作者要為癌癥晚期患者家屬舉辦一個(gè)小組,小組的主要任務(wù)是引導(dǎo)小組成員交流照顧癌癥患者的經(jīng)歷,表達(dá)感受,釋放壓力,建立起互相信任的共同體關(guān)系。此小組類型是()
教育小組
成長小組
支持小組
治療小組
在小組為權(quán)力競爭出現(xiàn)沖突時(shí),有些組員的語言和行為會(huì)出現(xiàn)攻擊性;有些人會(huì)表現(xiàn)出沉默不語;還有一些人成為小組中不滿情緒的發(fā)泄對(duì)象,成為替罪羊。這體現(xiàn)出小組工作( )階段的特征。
準(zhǔn)備
開始
中期轉(zhuǎn)折
后期成熟
當(dāng)一些小組組員壟斷小組討論時(shí),或當(dāng)組員的發(fā)言太抽象時(shí),或當(dāng)小組討論脫離主題范圍時(shí),社會(huì)工作者要采取( )的手段來處理小組或小組組員的行為。
了解
限制
沉默
鼓勵(lì)
社會(huì)工作者張莉?qū)δ成鐓^(qū)的青少年群體進(jìn)行了調(diào)研和分析,發(fā)現(xiàn)有一些青少年整天游手好閑,對(duì)生活沒有明確的目標(biāo),特別是對(duì)就業(yè)形勢缺乏了解,對(duì)職業(yè)生涯缺少規(guī)劃。為此,張莉設(shè)計(jì)了一個(gè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”小組,招募了11名社區(qū)青少年。通過兩個(gè)多月的小組活動(dòng),這批青少年的態(tài)度和行為有了改變,自信心明顯增強(qiáng),家長和鄰居也給予了充分肯定,且每個(gè)人都制定了詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并開始付諸實(shí)施。張莉在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)首先要考慮的技巧是()。
經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)
小組活動(dòng)的基本要素
扣緊小組目標(biāo)
考慮組員的特征和能力
社會(huì)工作者擬為某監(jiān)獄的服刑人員開展一個(gè)小組。目標(biāo)是矯正他們的越獄行為。社會(huì)工作者最宜選擇的小組類型是( )。
互助小組
成長小組
支持小組
治療小組
( )是把具有某一共同性問題的人聚集在一起,通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持,達(dá)到解決問題和成員改變的效果。
教育小組
成長小組
任務(wù)小組
支持小組