小組活動開始后,組員間有下面一段對話:成員甲:“其實一直以來,我們的婚姻生活都不太幸福……”成員乙:“你丈夫有了‘第三者’?”成員甲:“不是。”成員乙:“那是你的問題,你已不再愛他?”成員甲:“不是……”成員乙:“那……我猜……”在此情景中,社會工作者最適合運用的技巧是()。
中立
對質(zhì)
限制
沉默
在學(xué)校舉行的一次中學(xué)生感恩活動小組活動中,大多數(shù)參加小組活動的學(xué)生都發(fā)表了自己的感受,只有王明同學(xué)默默坐在角落,一言不發(fā),此時社會工作者對王明同學(xué)應(yīng)采取( )技巧。
了解
鼓勵
傾聽
中立
醫(yī)務(wù)社會工作者小林為一群患有抑郁癥的住院青少年開辦一個治療性小組,計劃招募6位青少年,采用藝術(shù)治療手法,改善組員情緒狀況,減少負(fù)面想法和抑郁癥狀。下列不屬于小林在小組建立前必須做好的準(zhǔn)備工作的是( )。
主動與醫(yī)務(wù)人員聯(lián)絡(luò),接收他們轉(zhuǎn)介來的服務(wù)對象加入小組
聯(lián)系組員家人,以評估組員的需要
明確小組治療方向和目標(biāo)
告知服務(wù)對象將與他們一道工作
學(xué)校社會工作者張某招募十名高二學(xué)生,就如何提高學(xué)習(xí)動力,運用互動模式開展小組工作。下列說法正確的是( )。
互動模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識和探索自己
在互動模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群
互動模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個體獨立性
互動模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識和新方法
在某小組活動中,社會工作者小張發(fā)現(xiàn)組員小菲性格內(nèi)向,從不主動發(fā)言。小張每次在小組活動時都會尋找合適的機(jī)會引導(dǎo)小菲發(fā)言。小菲發(fā)言時,小張會投以溫暖和支持的目光,并不時地點頭,有時還說:“嗯,不錯!”在上述過程中,小張采用的技巧是( )。
鼓勵
重述
摘述
聚焦
在一次小組活動中,一位組員訴說了自己以往許多挫折后的感受。社會工作者對他表示理解,并說“在過去的兩年里,您經(jīng)歷了許多痛苦,失業(yè)了,又離婚了,我能體會您的心情。如果我也經(jīng)歷這些事,我不知道會不會處理得像您一樣好?!鄙鐣ぷ髡叩纳鲜龌貞?yīng)中,采用與組員溝通的技巧是()。
交流信息
適當(dāng)幫助梳理
積極回應(yīng)
適當(dāng)自我表露
“接下來,我提議,為了保證我們每次小組活動都能順利進(jìn)行,請大家在自己手中的紙條上寫下你希望所有組員在小組活動中都能遵守的規(guī)定,寫好后貼在我們的黑板上?!鄙鐣ぷ髡哌@段話最有可能出現(xiàn)在小組工作( )階段。
準(zhǔn)備
開始
中期轉(zhuǎn)折
后期成熟
在社區(qū)工作中,社會工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會工作者小王策劃在中秋節(jié)舉辦社區(qū)運動會,以創(chuàng)造機(jī)會讓居民相互認(rèn)識,彼此交流從而密切鄰里關(guān)系,這一活動應(yīng)在社區(qū)工作的( )階段開展。
準(zhǔn)備
啟動
鞏固
評估
小組工作的結(jié)束階段,社會工作者不僅需要處理小組成員的離別情緒,還需要 ( )。
鼓勵成員互相尊重與關(guān)懷
重新建構(gòu)小組關(guān)系
協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗
協(xié)助完善小組規(guī)范
一次小組活動中.組員小張突然質(zhì)疑組員小劉,認(rèn)為他在小組中過于表現(xiàn)自己,讓其他組員沒有表達(dá)機(jī)會,小張的話立即得到其他組員的響應(yīng),紛紛指責(zé)小劉,此時,社會工作者首先應(yīng)當(dāng)做的是( ?。?/span>
處理抗拒行為
處理組員的不滿情緒
結(jié)束小組討論
請小劉回應(yīng)小張的質(zhì)疑