在小組工作開始階段,組員的一般特點是( )。
焦慮、掙扎、防衛(wèi)和抗拒
沉默、觀察、謹慎和試探
信任、安全、溫暖和希望
悲傷、失落、逃避和退化
在小組工作開始階段,組員大多處于比較矛盾的狀態(tài)。這個矛盾狀態(tài)常表現(xiàn)為( ).
既認同小組又不時挑戰(zhàn)社會工作者
互動中的抗拒與防衛(wèi)心理
對小組活動既投入又逃避
既有幢憬又有留戀
社會工作者在調研中發(fā)現(xiàn),社區(qū)中不少外地來的媳婦互相不認識,很少交往,其中部分女性還被丈夫虐待。社工大海決定協(xié)助這些婦女成立小組,下列小組類型中最合適的是( )。
成長性小組
治療性小組
支持性小組
教育性小組
學校社會工作者張某招募十名高二學生,就如何提高學習動力,運用互動模式開展小組工作。下列說法正確的是( )。
互動模式旨在幫助組員了解、認識和探索自己
在互動模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群
互動模式強調組員間的平等以及個體獨立性
互動模式主要幫助組員學習新知識和新方法
在社會工作者的推動下,某市“腦癱兒童”的母親們組成了一個交流信息、情感的小組,社會工作者希望通過小組服務,鼓勵她們分享經(jīng)驗并協(xié)助解決彼此的問題。根據(jù)上述內容,此小組的類型是( )。
治療小組
支持小組
教育小組
成長小組
做突圍游戲屬于小組( )的活動設計。
工作準備階段
工作開始階段
中期轉折階段
后期成熟階段
社會工作者開設殘疾人就業(yè)援助小組,剛開始時,組員很少主動講話,更不愿意談就業(yè)中遇到的失敗經(jīng)歷。社會工作者運用催化、示范、提升咨詢等方法和技巧,促使組員獲得更多與社會良性互動的體驗,社會工作者鼓勵組員不斷積累找工作的經(jīng)驗,讓部分獲得工作的組員在小組中分享其成功經(jīng)驗。上述過程中,社會工作者遵循了小組互動模式中的()原則。
封閉性互動
平等性互動
開放性互動
個別性互動
社區(qū)社會工作者通過各種形式的活動,加強社區(qū)居民之間的交往,使其體會到群策群力的重要性,減少現(xiàn)代社會所產(chǎn)生的“疏離感”,這屬于社區(qū)工作具體目標中的()。
推動社區(qū)居民參與
提高社區(qū)居民的社會意識
善用社區(qū)資源,滿足社區(qū)需求
培養(yǎng)相互關懷和社區(qū)照顧的美德
社會工作者武某帶領一個大學生成長小組,組員發(fā)言積極主動。武某在每位組員分享經(jīng)驗后對發(fā)言者給予了反饋。武某運用了小組工作中的( )技巧。
積極回應
專注傾聽
引導討論
示范引導
社會工作者為社區(qū)服刑人員開設了廚師技能培訓小組,在小組工作后期,社會工作者到多家餐廳探訪,了解餐廳廚師的數(shù)量以及對廚師業(yè)務技能的要求,并將相關情況及時告知小組組員,以幫助組員將來順利就業(yè),社會工作者在以上工作中所扮演的角色是( )
信息的提供者
小組的領導者
能力的促進者
組員的領導者