應(yīng)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論開(kāi)展社會(huì)工作服務(wù),為服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的解決提供相應(yīng)的幫助。其中社會(huì)工作服務(wù)屬于()。
內(nèi)隱的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
正式的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
外顯的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
阿爾德弗爾的ERG理論與馬斯洛的需要層次理論有密切關(guān)系,阿爾德弗爾提出的成長(zhǎng)需要與馬斯洛提出的( )比較接近。
生理需要
安全需要
歸屬與愛(ài)的需要
自我實(shí)現(xiàn)的需要
王女士今年69歲,最近因女兒經(jīng)常去外地出差,感到孤獨(dú)、心煩、憂郁、睡不好覺(jué),于是女兒尋求社會(huì)工作者給予幫助。社會(huì)工作者在與其交談中發(fā)現(xiàn)王女士從小因母親去世、父親再娶而失去關(guān)愛(ài);在39歲生第二個(gè)女兒時(shí),丈夫常不在家,她也曾出現(xiàn)過(guò)心煩、睡眠差,胸部燒灼感,血壓升高的現(xiàn)象。但是,王女士自己并不愿意承認(rèn),更不愿意多談那段經(jīng)歷,只是強(qiáng)調(diào)身體不舒服等。根據(jù)王女士的這種情況,社會(huì)工作者判斷王女士幼年時(shí)的經(jīng)歷是造成她這種狀況的一個(gè)深層的原因,因此決定依據(jù)( )對(duì)其進(jìn)行治療。
認(rèn)知行為理論
精神分析理論
增能理論
系統(tǒng)生態(tài)理論
人類需要根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為不同的類型,以下說(shuō)法正確的是( )。
按性質(zhì)劃分,人的需要可以分為生理性需要和社會(huì)性需要
從內(nèi)容的角度采劃分,人的需要可分為物質(zhì)需要和精神需要
按人們對(duì)需要的迫切程度來(lái)劃分,人的需要可分為基本需要和中介需要
按起源劃分,人的需要可以分為生存需要和發(fā)展需要
小遠(yuǎn)自小跟爺爺奶奶生活,大學(xué)畢業(yè)后一直沒(méi)有找到工作。在父母的抱怨聲中,小遠(yuǎn)日漸自我封閉,沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界難以自拔。在與社會(huì)工作者的交談中,小遠(yuǎn)表示,自己非常沒(méi)用,工作找不到,幾次戒除網(wǎng)癮也沒(méi)成功。依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)理論,社會(huì)工作者為小遠(yuǎn)提供幫助時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注( )。
小遠(yuǎn)幼年時(shí)期的經(jīng)歷
小遠(yuǎn)的自我認(rèn)知水平
了解小遠(yuǎn)的生長(zhǎng)環(huán)境
小遠(yuǎn)過(guò)去戒網(wǎng)癮的方法
行為是由刺激引起的、可觀察和可測(cè)量的反應(yīng),這是( )的觀點(diǎn)。
認(rèn)知學(xué)派
行為主義學(xué)派
社會(huì)學(xué)派
團(tuán)體心理學(xué)
因父母常年在外打工,小華自小由爺爺奶奶照顧,最近剛被父母接到身邊上學(xué)。父母對(duì)小華非常疼愛(ài),但親子之間沖突不斷。社會(huì)工作者經(jīng)與小華談話發(fā)現(xiàn),小華認(rèn)為父母多年將自己“扔”在家里,根本不關(guān)心自己,于是心懷不滿,故意與父母作對(duì)。社會(huì)工作者分析認(rèn)為,小華目前最主要的問(wèn)題是對(duì)父母的誤解很深,于是將工作的首要目標(biāo)確定為協(xié)助小華改變對(duì)父母的負(fù)面看法。社會(huì)工作者制定工作目標(biāo)的主要依據(jù)是( )。
精神分析理論
認(rèn)知行為理論
存在主義理論
增強(qiáng)權(quán)能理論
小何每當(dāng)兒子哭鬧就會(huì)動(dòng)手打兒子,在妻子的勸說(shuō)下來(lái)見(jiàn)社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí),其父親有酗酒習(xí)慣,并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí),小何的上司是一個(gè)非常霸道的人,常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)評(píng)估得出的結(jié)論是:小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)”處理問(wèn)題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用( )理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。
精神分析
存在主義
社會(huì)學(xué)習(xí)
家庭治療
中學(xué)生小華在學(xué)校結(jié)交了幾位愛(ài)打游戲的同學(xué),一放學(xué)就和他們?nèi)ゾW(wǎng)吧,甚至晚上不回家并開(kāi)始逃學(xué)。社會(huì)工作者小陳在了解情況后,分別聯(lián)系了小華的父母和班主任老師,從家庭和學(xué)校兩個(gè)方面人手來(lái)幫助小華,小陳做法的理論依據(jù)是( )。
精神分析理論
認(rèn)知行為理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
存在主義理論
在幼兒園,小朋友遵守紀(jì)律時(shí),老師便獎(jiǎng)勵(lì)他們一朵小紅花,之后,這些小朋友越來(lái)越遵守紀(jì)律。根據(jù)行為主義的理論,上述行為發(fā)生變化是( )的結(jié)果。
刺激—反應(yīng)
認(rèn)知—行為
符號(hào)—互動(dòng)
環(huán)境—行為