社會工作者小王正在進(jìn)行一項關(guān)于如何提升社區(qū)認(rèn)同感的研究。他與社區(qū)的年輕人一起走訪社區(qū)的老年人,了解并記錄社區(qū)的歷史,收集社區(qū)的老物件,并舉辦了一個以“我們的歷史”為主題的系列展示。事后,小王與大家一起對這些活動進(jìn)行了總結(jié)反思,對于進(jìn)一步提升社區(qū)認(rèn)同感形成了更明確的工作計劃。小王的這項研究主要采用( ) 方法。
實驗研究
問卷調(diào)查
個案研究
行動研究
社會工作者小單家在外地,本地沒有什么朋友。逢年過節(jié),小單都會不同程度地出現(xiàn)情緒低落的狀況,需要一段時間才能調(diào)整好工作狀態(tài)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)楊老師在專業(yè)上對小單幫助很大。但在年終評議時,小單給楊老師提意見,希望楊老師不要只談專業(yè),也要關(guān)心她的生活。針對小單的意見,楊老師正確的做法是( )。
結(jié)束督導(dǎo)關(guān)東
告訴小單專業(yè)知識和能力的重要性
適當(dāng)提供情感支持
為小單介紹新的督導(dǎo)
馬克思的方法論包含辯證唯物主義和歷史唯物主義,具有哲學(xué)方法論和具體研究方法論兩個層面的涵義,它的特色是( )。
注重客觀與主觀
強(qiáng)調(diào)知識和實踐
注重事實與整體
強(qiáng)調(diào)理論與實踐
小王是新進(jìn)機(jī)構(gòu)的社會工作者,社會老張為他提供督導(dǎo)服務(wù),老張向小王介紹了本機(jī)構(gòu)的服務(wù)對象的群體特點,本機(jī)構(gòu)的使命和機(jī)構(gòu)文化,并為小王的服務(wù)技巧和方法提供建設(shè)性的建議和咨詢。老張為小王所提供的督導(dǎo)服務(wù)屬于( )。
支持性督導(dǎo)
服務(wù)性督導(dǎo)
行政性督導(dǎo)
教育督導(dǎo)
某社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)將進(jìn)行一項社區(qū)綜合養(yǎng)老服務(wù)體系建設(shè)狀況的調(diào)查,擬采用問卷調(diào)查法。調(diào)查對象大多為老年人,該社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)最適合采取的問卷填寫方法是( )。
自填問卷法
集中填寫法
訪問問卷法
郵寄填寫法
下列哪項是督導(dǎo)的支持功能?( )
給被督導(dǎo)者示范專業(yè)知識的運用
督促被督導(dǎo)者的工作效率
對被督導(dǎo)者給予獎勵或者懲罰
關(guān)注被督導(dǎo)者情感上的問題
社會服務(wù)機(jī)構(gòu)在項目服務(wù)的后期,將服務(wù)達(dá)到的效果與服務(wù)資源投入進(jìn)行比較,同時對服務(wù)對象的變化和服務(wù)滿意度進(jìn)行評估。這是服務(wù)機(jī)構(gòu)對服務(wù)項目的( )。
方案評估
需求評估
影響性評估
本體評價
社會工作者小單家在外地,本地沒有什么朋友。逢年過節(jié),小單都會不同程度出現(xiàn)情緒低落的狀況,需要一段時間才能調(diào)整好工作狀態(tài)。機(jī)構(gòu)督導(dǎo)楊老師在專業(yè)上對小單幫助很大。但在年終獎評議時,小單給楊老師提意見,希望楊老師不要只談專業(yè),也要關(guān)心她的生活。針對小單的意見,楊老師的正確做法是( )
結(jié)束督導(dǎo)關(guān)系
告訴小單專業(yè)知識和能力的重要性
適當(dāng)提供情感支持
為小單介紹新的督導(dǎo)
以下不屬于個別督導(dǎo)的技巧是( )。
督導(dǎo)者應(yīng)誠懇傾聽社會工作者的訴說
督導(dǎo)者應(yīng)仔細(xì)批閱被督導(dǎo)者的工作記錄和報告
督導(dǎo)者應(yīng)接納被督導(dǎo)者的感受
為避免被督導(dǎo)者出現(xiàn)抗拒心態(tài),督導(dǎo)者不能對被督導(dǎo)者進(jìn)行評價
執(zhí)行社會工作督導(dǎo)工作的是社會工作督導(dǎo)者,以下適合擔(dān)任社會工作督導(dǎo)者的是()。
機(jī)構(gòu)中資深的社會工作者
社會服務(wù)機(jī)構(gòu)中的志愿者
接受過社會工作專業(yè)訓(xùn)練的實習(xí)生
一線初級工作人員